人教版九年级化学教案设计：6.2二氧化碳制取的研究 (2).docxVIP

课题名称：二氧化碳制取的研究 年级学科 九年级化学 教材版本 人教版 一、教学内容分析 （一）教学内容 1、实验室制取二氧化碳的化学反应原理。 2、实验室制取二氧化碳的装置。 3、实验室制取气体的一般思路和方法。 （二）教学内容分析 本课题主要研究实验室里如何制取二氧化碳。教材首先给出了实验室制取二氧化碳的化学原理，然后探究实验室制取二氧化碳的装置，最后总结出实验室里制取气体的一般思路和方法。 探究实验室里制取二氧化碳的装置是分四步完成的： （1）实验室里制取气体的装置确定。根据气体发生装置和收集装置时应考虑的因素确定。 （2）二氧化碳和氧气的实验室制取及相关性质比较。以填表格的形式，引导学生根据制取原理，从反应物的状态、反应条件来比较二氧化碳和氧气的制取；从气体的密度与空气比较、是否溶于水和是否和水反应来比较二氧化碳和氧气的性质。 （3）根据步骤2中的比较，分析制取二氧化碳和氧气的发生装置和收集装置各有什么不同，然后设计制取二氧化碳的装置。根据教材给出的一些仪器，教师可以准备仪器，学生自主选择设计装置。 （4）同学之间互相讨论和交流，分析各自设计的装置的优缺点，选择一套最佳装置。 探究完成后，教材给出了实验室制取二氧化碳时常用的一种装置，供学生参考。然后，以讨论的方式引出检验二氧化碳和证明是否集满的方法。 最后，结合二氧化碳和氧气的实验室制取研究，总结出实验室制取气体的一般思路和方法。 二、教学目标 1、知识目标 （1）通过教师演示大理石与稀盐酸、大理石与稀硫酸、碳酸钠与稀盐酸三个反应，识记实验室制取二氧化碳的化学反应原理。 （2）通过探究部分的学习，掌握实验室制取二氧化碳的制取装置。 （3）通过二氧化碳和氧气的实验室制取的研究，总结实验室制取气体的一般思路和方法。 2、能力目标 （1）通过探究实验室制取二氧化碳的装置，初步学会设计二氧化碳的制取装置 （2）通过实际动手操作，学习二氧化碳的制取、检验和验满操作。 3、情感态度与价值观 （1）通过设计装置、动手实验，激发学生参与探究的积极性。 （2）通过小组学习、问题讨论，培养学生的合作与创新意识。 教学重点：探究实验室制取二氧化碳的反应原理；探究实验装置；制取二氧化碳 教学难点：探究实验室制取二氧化碳的装置? 三、学习者特征分析 学生在第二单元已经学习过氧气的实验室制法，对于气体的制取原理、装置与收集有一定基础。如何制取二氧化碳学生想到的是木炭的燃烧和蜡烛的燃烧，多数学生不会想到用大理石与盐酸反应来制取，所以反应原理也是学习的一个重点。学生的基本素质不一样，针对这一情况，在教学过程中尽量完成基础知识，鼓励每一个小组的学生都参与到实验探究与设计学习中。时间安排重点放在实验室制取二氧化碳的反应原理和实验室制取二氧化碳的装置确定上。 四、教学过程 五、教学策略选择与信息技术融合的设计 教师活动 预设学生活动 设计意图 （一）自学（3分钟） 1、教师导入新课并揭示学习目标（3分钟） 【教师活动】ppt展示，谜题： 灭火好帮手，植物离不开； 遇到石灰水，澄清变浑浊。 似冰不是冰，人工降雨少不了； 密度比较大，空杯可以倒气体； 极易溶于水，打开饮料冒气泡。 提问：同学们能猜出是什么物质吗？ 在实验室里，二氧化碳气体究竟是怎样制取的呢？本节课我们将一起来研究。 【教师活动】ppt课件展示学习目标 （1）认识制取二氧化碳气体的化学反应原理，理解实验药品为什么用石灰石（或大理石）和稀盐酸。 （2）根据氧气的实验室制法，分析探究制取二氧化碳的实验室装置。 （3）掌握实验室制取二氧化碳气体的正确操作，制取二氧化碳气体，然后进行检验和验满。 （4）了解实验室制取气体的一般思路和方法。 2、学生自学完成导学案（课前预习完成） 思考猜出谜底：二氧化碳   明确本节课的学习目标  用谜语导入新课，非常具有吸引力，激发学生的学习兴趣。  让学生明确本节课要达到的目标，明白重点要完成的内容，让学生在学习过程中有目的的学习。  用导学案来完成预习，让学生理清本节课的内容，为本课学习做好基础准备，提高课堂学习效率。  （二）互学（10分钟） 1、对学（4分钟）    2、群学（6分钟）  （三）展学（22分钟） 1、小组展示、提出疑问（19分钟） 分配各小组要展示的内容    2、问题梳理、讲解点评（3分钟） 教师对展学过程中学生还存在疑问的地方进行梳理讲解，并对各组的展示进行点评，说明优缺点，及时给与鼓励和指导。  结合课本内容和导学案，各小组内同一层次之间互相学习，讨论问题，A-A层次、?B-B层次、?C-C层次。 小组内6位学生一起讨论，解决在互学后还存在的疑问，B层次学生给C层次的学生讲解，A层次的学生给B和C层次的讲解。 各小组展示，展示过程中展示组可以对其他同学进行提问，