可贵的沉默(第二课时)公开课.docVIP

- PAGE 3 - 《可贵的沉默》第二课时教学设计 教学目标： 1. 通过联系上下文和生活实际，抓重点词句理解沉默的可贵。 2．能有感情地朗读课文。 3．观察课文插图，能抓住孩子们的神态、动作、心理活动描写沉默的场景，进一步体会他们的心情。 4．理解课文内容，感受父母对自己的爱，初步懂得应该回报父母的爱。 教学重点：体会孩子们情绪的变化, 感受父母对自己的爱，初步懂得应该回报父母的爱。 教学难点：理解沉默中的可贵，懂得应该回报父母的爱。 教学过程： 一、回顾热闹，设疑导入 1、〖热闹图〗上节课，我们初步学习了《可贵的沉默》，这节课我们继续学习这篇课文。 2、复习“热闹”词，回顾“热闹”。 我们先来读一组词语，谁来读？〖异口同声、左顾右盼、神气十足、祝贺、迅速〗 我们一起来读一读。 请注意“异口同声”，这个词语中藏着一对反义词，是什么？ 这组词语中还有一个词，里面也藏着一对反义词，是谁？ “左顾右盼”中的反义词是——，它还藏着一对近义词——。 是的，“顾”和“盼”都表示看的意思。 我们再来读一读这组词语。 同学们，这组词语都是形容文中的一个场景，那是—— 是啊，孩子们享受着父母的爱是那么快乐，那么兴奋。教室里——热闹极了。 3、复习“沉默”词，设疑引入。 我们再看第二组词语，请一位同学读一读。〖霎时、寂然无声、犯错、缓和、赦免〗我们一起读一读。 第一组词语让我们感受到快乐和热闹，这一组词语又给我们带来怎样的感受呢？（沉默） 是啊，教室里原来是快乐、兴奋、热闹的，可是不知道怎么呢？霎时安静了下来，沉默了。 读到这里，你最想知道的是什么？ 对了，是什么原因使他们沉默了？为什么说这“沉默”是“可贵的”呢？【？？】你们想继续了解他们的故事吗？就让我们再次走进17课——《可贵的沉默》 二、寻找对父母的爱 （一）入情入境，理解沉默的“可贵”。 1、请同学们打开课本72页，默读课文，找找哪些句子体现了“沉默”，再读一读。 找到了吗？谁来读一读？ 2、〖出示安静句〗同学们找得真准。是啊，从热闹到沉默，转变非常突然，哪个词能体现出来？（霎时） “霎时”表示时间很短。你能给它换一个词吗？（突然、一下子、一瞬间） 3、是的，霎时，教室里安静了下来。到底是怎么一回事啊？ （学生自由说：老师问同学们爸爸妈妈的生日是哪一天，同学们不知道，所以沉默了。爸爸妈妈生日的时候更没有向他们表示祝福。） 原来，孩子们不知道爸爸妈妈的生日，更没有向他们表示祝福，心里很不好受。所以，教室里霎时安静了下来，沉默了。【擦掉？】 4、同学们，文中有哪些描写安静的词语，请用着重号点出来，再读一读。 你找到了哪些词语？（安静 依然安静、沉静、寂然无声、沉默着、沉默着……）〖点红词语〗 5、什么叫“寂然无声”？（一点声音也没有。） 你能用这一自然段中的有关语句，说说“寂然无声”的意思呢？ （没有人举手，没有人说话） 真棒！现在，我们班上也能出现这样寂然无声的情景吗？（学生安静下来） 是啊，一点声音也没有。让我们在这样寂然无声的情景中，试着读出这份安静和沉默吧！谁来读？ 那是静得连心跳都能感受到啊！谁继续往下读？ 静得连呼吸声都听得见啊！老师和大家一起读。 霎时，教室里——（安静下来）。我把问题重复了一遍，教室里——（依然很安静。）过了一会儿，几位女学生——（沉静地举起了手。） 当老师问道：“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！” 教室里——（寂然无声，没有人举手，没有人说话。）孩子们——（沉默着），我和孩子们——（一起沉默着……） 5、是啊，就这样我和孩子们一起沉默着，沉默着……（沉默一下） 我们看，“沉默着……”看后面是什么标点？表示什么？（时间长）是的，他们沉默了足足一分钟，一分钟虽然很短暂，但在孩子们的心灵里却是漫长的。 6、在这安静而漫长的一分钟里，文中没有大量的动作描写，更没有孩子们的神态和语言描写。同学们请看，这些孩子们都在干什么呢？仔细观察他们的动作、神态，他们可能还会想些什么？你能把这段话补充完整吗？ 〖教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们有的……有的……还有的……他们在思考着：“……”孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……〗 （可能想：我为什么不知道爸爸妈妈的生日呢？要是早点知道该多好啊。回家后一定要问爸爸妈妈的生日是哪一天？爸爸妈妈那么关心我们，我们却不知道他们的生日，也没有向他们祝贺，真不应该，真对不起他们） 同学们拿出作业纸，把你想到的写下来吧！ 谁来读一读？ 7、〖沉默了足足一分钟，……可爱恰恰在那……神色之中〗是啊，就这样沉默了足足一分钟，谁来读读这句话？ 从这句话中你读懂了什么？为什么犯了错误还说他们可爱呢？（他们认识到自己的错误） 8、你能用合适的词来形容这时候孩子们的心情吗？（难过、内疚、羞愧、后悔、自责……） 9、孩子们，知错就改，善莫