2《芦花荡》教学设计 (4).docVIP

PAGE PAGE 2 《芦花荡》教案 段金霞 一．录像导入，了解背景、白洋淀以及作者情况。（由学生进行文稿演示） 7 1.导入：我们先来看一段录像：（《小兵张嘎》） 今天，我们来学一篇课文，讲述的也是抗战时期打鬼子的故事，同样发生在河北白洋淀上，只不过，其中的主要人物，不是一位小英雄，而是一位老英雄。让我们一起走近课文《芦花荡》。 2.检查预习，介绍白洋淀，介绍作家孙犁。 二．复述故事，整体把握 想必大家在预习时就被《芦花荡》这个故事深深吸引了，这个故事是以第三人称来叙述的，下面请同学们换一种人称，以文中的二凌为第一人称来复述这个故事。也就是说，你就是二凌，你来讲讲你亲身经历的这件事。 温馨提示：当叙述人称发生变化的时候，要注意视角的转换和前后的衔接。 要求：不看书，凭自己的记忆来讲述故事。做到简明清晰，而又流畅生动。 学生复述，学生评价。教师评价。 三．分析主要人物老头子 1.《芦花荡》是一篇小说，小说的三要素是什么？（人物、情节、环境）1 这篇小说的主要人物是谁呢？（老头子） 2. 在读完课文之后，“老头子给你留下了怎样的印象？”请你用一句话回答，老头子个 怎样的人?一个矍铄干练的老头子；一个智勇双全的老头子；一个过于自信和自尊的老头子； 一个老当益壮的老头子；一个具有爱国热情的老