《运动生理学》教学经验交流PPT-吉林体育学院.pptVIP

专业 年级/班级 教学学时 课程性质 人文学院 社体 2015级/1-4班 56 必修 人体学院 运动人体科学 2015级/1-2班 108 必修 人体学院 运动康复 2015级/3-4班 108 必修 人文学院 公管 2015级/5-6班 32 选修 本学期《运动生理学》教学任务 运动生理学 ▼借助这个平台，本学期从我任教的人体15级运动康复专业3-4班中，选择2次课翻转教学，相当于预实验，或相当于运动比赛前的热身。为下个学期的翻转教学作准备。 ▼从目前准备阶段，包括翻转课堂教学内容的确定、课前学习教学短片制作、调查问卷、学生的访谈提纲等的制作过程，顺利开展翻转教学，做好如下准备： 选择15分钟左右就能讲解完的主题内容：翻转课堂教学法适用于学生自行理解的题目，老师可事先整理好能让学生一看就懂的教学录像或资料，重质不重量。 4 2 不要每一节课都翻转：翻转课堂不是唯一的教学方法，一开始可尝试每2周翻转一节课。 3 清楚规划好课堂上的讨论与活动时间：如同教练员设计好训练方案让学生练习一样，不是放任学生自行讨论或自修。 1 为没有网络的学生设计备案：翻转教学依赖课前预习，如果事前功课多需要上网完成，老师要考虑到没有电脑的学生，提供他们预习资料的替代方案。 运动生理学 ▼翻转教学模式在《运动生理学》课堂教学的应用成效，是否达到预期，目前没有定论，因为研究正在进行中。 ▼以上是有关《运动生理学》课程创新教学模式汇报。 ▼生理教研室的每位教师不停思考，不断努力，《运动生理学》的课程教学改革正在进行中。 感 谢！ 2016年10月26日 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 《运动生理学》教学经验交流 《运动生理学》教学经验交流 运动人体科学学院 马国东 2016年10月 PART 1 《运动生理学》 学科概述 PART 2 《运动生理学》 教学思路改变 PART 3 教学内容调整 PART 4 实验教学方法创新 PART 5 课堂教学方法改革 汇 报 提 纲 教研室主任： 何琳 其他成员： 李静 于淼 马国东 邓国君 《运动生理学》教研室 集体备课：周三中午，隔周进行 授课时数 108学时→ 72学时→64学时→56学时→ 32学时→28学时 培养目标 掌握运动生理学的基本理论和研究方法，缺乏应用性与实效性，不适应我院“培养运动健康服务领域工作的应用型人才”的新目标定位。 授课名称 2008年-2012年《运动生理学与环境》2013年后恢复《运动生理学》 教学内容 几十年来，运动生理学教学时数几经删减，但教学内容及模式无根本性变化。 运动生理学 概述： 授课对象 体育学院多个专业 思路转变 学生学习现状：无论大合班（4个班合上）还是小合班（2个班合上），“前三排现象”—— 前三排学生的积极性、主动性、学习 态度，不用操心。三排之后：自身文化基础差；缺乏良好的学习习惯；感觉运动生理学理论性强，枯燥；没有兴趣、动机不足；上课看手机、上网打游戏、睡觉，期末考试前临时突击，应对考试。 针对目前状况，经教研室集体研讨决定，本学期进行《运动生理学》创新教学模式尝试。 概述 主要从四个方面进行： 内容 电子邮件 教学要求 教学课件 练习题 微信 何老师在她任教的班级，建立了运动生理学教学辅助平台（微信群），由教师将教学要求、内容、教学课件、练习题等，放于微信群，学生可以通过浏览来达到自主学习的目的。当学生遇到疑难问题时，可以通过电子邮件、QQ 、微信等手段及时询问教师。另外，学生可以根据自己的学习进度和掌握程度，不受时间和空间的限制，随时通过网络自由地浏览老师上传的教学资源。现代高科技辅助教学已必不可少，是教师教学和学生的重要辅助手段。是传统课堂教学的重要补充，能丰富学习内容，提高学生的参与及提高教学质量，学生反响很好。 一、教学思路改变（何琳老师） 目前，于淼老师承担《运动人体科学实验技术与方法》、《创新实验设计》两门很有特色课程，在实验教学中积累了丰富实践经验。在运动生理学实验教学中增加应用型实验的比例，目的是培养学生的健康意识，增加社会适应能力。选择实验课内容时重点考虑运动生理学学科的应用性、可操作性和前沿先进性，放弃医学院和生物系所开展的一些传统实验。在保证必开的常规基础实验基础上，增加先进仪器的使用，例如：脑氧含量、肌氧含量、肌电、三维影像解析的测试等。尝试让实验教学走出课堂、走出实验室，走进运动场、走进生活。 二、实验教学方法创新（于淼） 改变实验教学理念，打破传统的以教师为主、学生为辅的教学模式，积极引导学生自主设计和实施实验，并由师生共同予以评价，这就充分发挥了学生的主观能动性，使其真正成为课堂的主人。 改革实验教学形式，打破传统的老师演示，学生模仿的教学过程，引导学生通