高考诗歌虚实结合.pptVIP

诗歌鉴赏之虚实结合 什么是实？什么是虚？ “实”:客观世界中存在的实象、实事、实境。 它可以通过视觉、听觉、触觉等具体感受得到，是真实具体的描绘； “虚”:看不见摸不着的虚象。 是诗人主观意识中存在的，是通过诗人主观想象得到的部分。 1、霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。 2、今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。 3、遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发 4、遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 5、执手相看泪眼， 竟无语凝噎。 念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 6、飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。 指出下列诗歌哪些是“实”，哪些是“虚” （虚） （实） （虚） （虚） （虚） （虚） （虚） （实） 霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。 1、幻想：神仙鬼怪世界和梦境　 思考：虚景 有哪些类型？ 今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。/ 念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人 2、想象：设想的未来之境　　 3、回忆：已逝之景（之境）　 4、联想：由此及彼（对方角度） → → → → 虚”包括四种类型： 1、幻想：神仙鬼怪世界和梦境　 2、想象：设想的未来之境　 3、回忆：已逝之景（之境）　 4、联想：由此及彼，从对方的角度写 小结： 虚实相生的艺术效果 作为一种表达技巧，它的艺术效果主要体现在与诗歌形象、意境、主旨的关系上。具体来说，有以下作用。 1.使作品中的形象更丰满。 教材示例1：毛泽东的《卜算子?咏梅》 “已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”是实景；写出了梅花坚贞的品格；“待到山花烂漫时，她在丛中笑”是虚景，写出了梅花谦虚的品格。这种虚实结合的写法，使梅花形象更加丰满，更能表达诗人对梅花的喜爱与赞美之情。 2.丰富了诗歌内容，扩大了诗歌意境。 教材示例2：王之涣的《登鹳雀楼》 “白日依山尽，黄河入海流”，写的是实景，如在眼前；“欲穷千里目，更上一层楼”，则由实见虚，视野更加开阔，是诗人阐发的哲理，属于虚写。从这两句诗中可以悟到站得高才看得远的生活哲理。诗人把眼前之景与生活哲理结合起来，从而丰富了诗歌内容，扩大了诗歌意境。 3.使感情表达得更充沛、更淋漓尽致。 教材示例3：柳永《雨霖铃》 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说！ 上片实写分别时情景，下片虚写诗人对别后情景的想象，虚实结合，把离别时难舍难分之情表达得更充沛、更淋漓尽致。 怎样解答虚实相生的诗歌鉴赏题 首先，要弄清楚诗歌中哪些内容是虚写，哪些是实写，然后分析二者的关系，进而感悟产生了怎样的艺术效果。对虚实结合的诗词，答题时的一般步骤是： 1、阐述哪是实写，写的是什么； 2、哪是虚写，写的是什么； 3、分析虚实相生的艺术效果。 真题回放1：（2005年高考全国卷二） 邯郸冬至夜思家 白居易 ??? 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。??? 想得家中夜深坐，还应说着远行人。 问题：作者是怎样写思家的，表现手法上有什么特点？ ①本诗运用了虚实结合的手法。 ②诗中的“实”是诗人客居驿站思念家人，“虚”是诗人想象家人夜深不眠，想念“我”这个远行之人。 ③诗人借助想象运用以虚写实的手法来表达深切的思家情怀。