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2- oil shock 石油“组织能力训练”课程与训练方法 四、培训方法—案例 主题 小主题 方法 1 监督的责任和权限（7hrs） （1）员工意见调查的检讨 （2）管理者的责任和权限的 明确化 （3）经营的原则 员工意见的调查 权限和责任的分析 事前研究 主管的检讨和具体对策的立案 2 公司的各种活动 (5hrs) （1）石油界的现状 （2）关于公司的动静 （3）骨牌石油的组织和活动 图 表 培训课程设置 一、前言 1、培训课程设置的目的 1、培训课程设置的目的 一、前言 系统培训模式模型图 培训需求分析 培训课程设计 培训计划制定 培 训 实 施 培训效果评估 培训科目、 2、培训课程设置包括： 培训时间、 培训方式、 培训方法、 培训地点 一、前言 2、培训课程设置考虑的因素 课 程 目 的 方 式 方 法 时 间 材 料 完成活动设计 一、前言 1、现在贵公司培训课程设置的信息来源 为何？ 2、现在贵公司培训课程设置的标准及原则 为何？ 3、现在贵公司培训课程设置的方式或方法 为何？ 二、培训课程的选择 问题探讨 1-课程设置外部培训信息来源 咨询顾问公司（培训机构） 竞争对手的培训课程 国家有关企业培训发展的政策（要求） 新技术的发展要求 教育学科发展（心理学、教育学、管理学。。。） 二、培训课程的选择 2- 课程设置内部培训信息来源 组织中 个人培训 需 求 企业战略 培训实施全程记录 企业目标 个人人生发展规划 培训资源 培训评估信息 各部门 工作计划 各部门培训计划 各部门工作目标 企业发展计划 培训心得 二、培训课程的选择 3- 培训课程设置原则（标准） 以培训发展需求为依据 以企业发展计划为依据 以各部门工作计划为依据 以可以掌握的资源为依据 二、培训课程的选择 4- 课程设置的方法 以学科内容设计课程 以学习者做为设计课程依据 以社会资源做为课程依据 二、培训课程的选择 5- 培训课程选择的原则 评估培训课程在知识、技能和态度三方面 的重要性、常用性、阻碍性 二、培训课程的选择 5-1 重要性--importance 有些知识、技能和态度，虽然不是常用，但到要用时却非懂不可。 如一些安全防卫技能、知识的训练 二、培训课程的选择 须常用到的知识、技能、态度。 如：做人的基本礼貌、礼节 5-2 常用性--frequency 二、培训课程的选择 有些知识、技能，学了可能影响到日后的其他学习。 有些知识、技能与态度是需要时间渐进培养，但常造成揠苗助长。 5-3 阻碍性--risk 二、培训课程的选择 6- 培训课程选择的标准 必须学习（must learn) 应该学习（should learn） 最好学习（nice to learn） 二、培训课程的选择 6-1 必须学习（must learn) 该知识、技能或态度，具有高度重要性与常用性，但阻碍性很低。 MUST LEARN（I）=高度重要性+高常用性+低阻碍性 MUST LEARN（II）=中重要性+高常用性+低阻碍性 MUST LEARN（III）=高重要性+中常用性+低阻碍性 二、培训课程的选择 该知识、技能或态度，具有高度重要性与常用性，但也具有高阻碍性；或具有低度重要性与阻碍性，但有高常用性；或具有高重要性，但有低常用性与低阻碍性 6-2 应该学习（should learn） should learn（I）=高重要性+高常用性+高阻碍性 should learn（II）=低重要性+高常用性+低阻碍性 should learn（III）=高重要性+低常用性+低阻碍性 should learn（IV）=中重要性+中常用性+低阻碍性 二、培训课程的选择 该知识、技能或态度，具有低重要性与常用性，及低高阻碍性；或具有低重要性，但具高常用性与阻碍性，或具有高重要性与高阻碍性 6-3 最好学习（nice to learn） Nice to learn（I）=低重要性+低常用性+低阻碍性 Nice to learn（II）=中重要性+中常用性+高阻碍性 Nice to learn（III）=低重要性+高常用性+高阻碍性 Nice to learn（IV）=高重要性+低常用性+高阻碍性 ? 二、培训课程的选择 Nice to learn（V）=中重要性+高常用性+中阻碍性 ? 7- 课程指标评量表 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 重 要 性 常 用 性 阻 碍 性 二