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如何提昇學生解難能力？ 中二中三班 輕度組學生解難的模式 目的： 讓學生透過日常生活情境，學習解難、作決定的技巧 能運用腦力激盪法及視覺組織工具，如：腦地圖去擴展解決方案 輕度組學生解難的模式 學習比較方案的好/壞處 能學習按方案的重要性排優次 能評估並選出最適切的方案 解難口訣 多-方法多 比-較 排-優次 評-估 甚麼是腦力激盪？ 集思廣益 越多越好 延緩批評 綜合與修正 解難例子 遺失八達通 迷路 日常生活例子 假日消閒去處 爭玩電腦遊戲 常用電話的好與壞 家長練習 情境/討論課題：如何維繫友誼？ 介定問題—如何維繫友誼？ 用腦力激盪法，讓學生想出不同的方案，過程中延緩批評，目的是得出愈多方案愈好。 比較各方案的好壞，可運用腦地圖，同時教學生組織資料。 家長練習 排序—引導學生按方案的好壞排優次，可給予一些準則，如：最方便及能加深朋友間的認識。 評估—引導學生選出最佳的方案 (可多過一個)。 父母的角色 認識解難的步驟 多給予機會 容許學生作決定/選擇 口頭提示 增加成功經驗 給予鼓勵及讚賞 * * 題 目：如何提昇學生解難能力？ 主講者：駐校教育心理學家劉詠璇姑娘 對 象：中學組家長 維繫友誼？ 禮物 壞：浪費$ 好：同學喜歡 互相幫忙 好：朋友開心 壞：？ 小息傾計 好：了解?；方便 壞：不夠時間 電話 壞：阻礙家人 好：了解? 腦地圖例子 *