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小学班级文化建设中的问题与对策 　　【关键词】小学 班级文化 建设 　　问题 对策 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2016）04A- 　　0065-02 　　众所周知，环境对于人的成长起着重要影响。班级文 化是一笔精神财富，要想提高学生的综合素养，构建良好 的班级文化是一种非常有效的方法。在整个基础教育阶段， 小学是一个非常重要的时期，小学生能否得到很好的教育 与班主任是否营造了良好的班级氛围密切相关。然而，在 实际的教育工作中，很多班主任错误理解班级文化的内涵， 班级文化建设过于统一化而缺少个性，班级文化建设工作 流于形式、不够民主，这些现象表明班级文化建设工作依 然有很多不足。为了使学生获得良好的发展，班主任应制 定合理的班级管理制度，营造和谐的班级氛围，构建良好 的班级文化。 　　一、班级文化建设工作中的问题 　　班主任在班级文化建设工作中扮演着引导者的角色， 起着至关重要的作用。但是班主任在进行班级文化建设的 过程中也会出现一些问题。 　　（一）班级文化建设意识淡薄。很多班主任专业素养 不够，没有在理论知识方面下功夫，没有真正理解班级文 化建设的意义与目的，仅将班级文化建设工作理解成学校 布置的任务。例如，一些班主任认为班级文化仅表现在具 体的事务上，把简单的班级板报制作等当作班级文化建设。 其实，班级文化远不止于此，班级板报等只是班级文化的 一个体现，是班级风貌的一种表达形式，但是仅在这些具 体事务方面下功夫还是远远不够的。 　　（二）班级建设缺乏个性。在许多学校，班级建设缺 少个性这一问题尤为突出。很多班主任会根据具体的主题 组织学生建设班级文化墙，比如在教室后墙开辟诗歌板块， 在这个板块写上诗人生平介绍以及著名诗词等，但这种墙 上文化毫无特色，不能吸引学生前去了解。除了墙上文化， 班级活动同样缺乏个性，只是跟着学校的指示走，没有在 活动的主题以及创意上下功夫。此外，在建设班级文化时， 班主任往往忽略了班级内部的小群体文化，如班内有些学 生对唱歌感兴趣，有些学生对乐器演奏感兴趣等。班主任 如果能重视这些有价值的班级亚文化，将会引导班级文化 朝着多样性的方向发展，促使其更鲜明、更具特色。 　　（三）班级活动开展流于形式。由于开展班级活动会 耗费很多时间，又没有认识到开展班级活动的重要性，许 多班主任往往忽略班会活动和班级实践活动的开展，为了 完成任务只是做表面文章，没有在行动上予以落实，有些 班主任甚至会占用学生的课余时间进行补课，只是关注学 生的学习成绩。而一些班主任虽然认识到了开展班级活动 的重要性，也准备了活动方案，却因为安全问题、经济问 题等不得不终止，导致班级活动不能顺利进行。有的班级 可能一年、两年开展一次校外活动，有些班级可能在整个 小学阶段都没有组织过校外活动，这样将导致学生失去走 出校园锻炼的机会，缺少团队协作精神、探究精神、创新 思维培养的机会，也不利于班级文化的建设与发展。 　　（四）班级文化建设缺乏民主。民主氛围的营造在班 级文化建设中起着很重要的作用，它将促使班级全员齐心 协力，共同建设好班级文化，然而民主的重要作用却为很 多班主任所忽略。很多小学生对班级活动没有兴趣，甚至 出现反感情绪，其中一个原因是班干部管理制度固定不变， 学生在活动的组织与开展过程中不能获得参与感。此外， 班主任在班级管理中有失公允，比较照顾成绩好的学生， 这将会破坏班级文化建设工作的民主性。 　　二、改进小学班级文化建设工作的途径 　　班主任该如何改进班级文化建设工作，打造优良的班 级文化呢？下面笔者从物质文化建设、制度文化建设、精 神文化建设、行为文化建设等四个层面进行阐述。 　　（一）物质文化建设层面。班级物质文化建设是指教 室环境建设。苏霍姆林斯基曾说：“无论是种植花草树木， 还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高 度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连 学校的墙壁也在说话。”为了能使学生身处良好的班级文化 氛围之中，在潜移默化中受到班级良好文化氛围的熏陶， 班主任就应该从班级的文化环境方面入手，比如建设好教 室文化墙，构建班级文化长廊，保持教室干净整洁、设备 摆放整齐，做好板报宣传等。在建设教室物质文化时，班 主任应让所有学生参与进来。例如教师可以设置一块白板， 让学生在白板上写一写“每日寄语”，展示自己的才华，增 进相互之间的沟通。 　　（二）制度文化建设层面。为了使班级成员主动遵循 班级制度，班主任应当采取民主的形式，与全班学生一起 制定学期计划，共同讨论班级条约，在制定过程中应当合 理考虑学生的实际情况，参考《中小学生一日常规》和 《小学生守则》，进一步完善班级制度。笔者要求学生做到： 崇尚俭朴、信仰科学、热爱生活、助人为乐、艰苦奋