《学前心理学》第四章社会性发展.ppt

三、学前儿童亲社会行为 （一）亲社会行为的概念 亲社会行为是指一切有益于他人和社会的行为。 社会交往中表现出来的谦让、安慰、合作、帮助、营救、捐献等行为都属于亲社会行为。 亲社会行为可能由利他主义引起，即关心他人的利益而不考虑自己的利益。 但亲社会行为是比利他行为更宽泛的概念。 三、学前儿童亲社会行为 （二）亲社会行为的影响因素 1. 内部因素 （1）认知的因素 个体做出某种亲社会行为时，首先必须对有关的信息进行认知加工。 亲社会行为的发生不仅涉及知觉、推理、问题解决和行为决策等一系列基本的认知过程，而且与个体认知能力尤其是社会认知能力的发展有直接的关系。这些社会认知能力中最重要的是观点采择能力和移情。 三、学前儿童亲社会行为 ①观点采择能力 社会观点采择是个体对特定情景中他人思想、情感、动机、需要的认知理解。 儿童的亲社会行为还受社会规范和社会期待的调节与引导，主要包括社会责任规范、相互性规范和应得规范。 ②移情 移情是体验他人情绪、情感的能力，是个体觉察到他人的情绪反应时所产生与他人相同的情绪体验。 研究表明，移情与各种形式的亲社会行为呈正相关。移情能力越高，个体做出亲社会行为的可能性也越高。 三、学前儿童亲社会行为 （2）个体心境的影响 个体心境与其亲社会行为密切相关。 一般情况下，愉快的心境有利于亲社会行为发生，而挫折感、焦虑、烦躁等消极心境则容易引发攻击行为。 研