三年级上册语文教案4父亲树林和鸟语文S版.docxVIP

《父亲、树林和鸟》教案 教学目标： 1.认识“黎、腾”等7个生字，正确读写“黎明、舒畅、沉重”等课后词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。初步学习先概括写，再具体写的写作方法。体会关键词句在表情达意方面的作用，主动积累课文中优美的词语，用“快活”“舒畅”造句。 3.体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神奇美妙，体会作者对大自然的喜爱之情。激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。 教学重点： 1.体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神奇美妙，体会作者对大自然的喜爱之情。激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。 2.体会关键词句在表情达意方面的作用，主动积累课文中优美的词语，用“快活”“舒畅”造句。 教学难点： 体会关键词句在表情达意方面的作用，理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲的爱鸟情感及作者的护鸟心愿，教育学生懂得爱鸟、懂得保护大自然。 教学过程： 一、问题导入 1.蓝天 是白云的家，小河是鱼儿的家，草丛是蟋蟀的家，学校是孩子们的家。（课件展示小河、蓝天、草丛、校园等图片）那孩子们，小鸟的家在哪里呢？ 预设：树林。 2.树林和鸟的图片，鸟鸣配音。引导学生用自己的话说一说看到了什么？听到了什么？想起了哪些词语或诗句。 预设：月出惊山鸟，时鸣春涧中。 3.今天我们将在课文中接触两个人，他们和你们一样，十分喜爱鸟儿。让我们一起进入今天的课题：父亲、树林和鸟。学生齐读课题。（板书：父亲、树林和鸟） 4.试着将课题三个词语连成一句话，再读一读。 （父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。） 二、整体感知 自由读书，做个会读书的人。 出示读书要求： 1.不动笔墨不读书。读课文，画生字，做标记。 2.自由选择识字方法，识记汉字。 三、认识生字，读准字音 1.自由地小声朗读课文，用你喜欢的符号勾画生字新词，借助拼音自主识字。 2.大家看，课文里飞出来好多的鸟儿，你能认出它们的名字吗？能和它们做好朋友吗？生读生字，注意正音。 黎、幽、鼻、般、腾、畅、潮。 3.学生选择自己喜欢的方式讨论，交流识字的记忆方法。（重点交流容易混淆的字音和难写字的字形） 4.你认为这些生字中哪个最难学？并说一说你是怎样记住它的。 重点认读：黎、腾。 “黎”字上中下结构，部首是“氺”字，上面右边不是“勿”，共15画，读作“lí”。组词“黎明”。 “腾”字左右结构，注意这个字的左右部分的占格比例，右面下边是“马”。 5.齐读；开火车读。 6.词语练习： （1）学生运用生字扩词。 （2）教师提供词语，扩大学生的词汇量，加深对字义的理解。 三、情景朗读，感知文本 导学：美美的课文，美美地读。 （一）课文朗读 1.看来大家已经和这些鸟儿交上朋友了，不知道把它们放到课文中，你还认识吗？让我们一起来读读课文吧！要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。（生自由读课文） 2.小组成员合作分段朗读课文，互相评价并纠正读音。发现并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里。 3.小组展示，老师相机指导。读后评议。 （二）感知文本 1.再读课文，想想课文主要讲了一件什么事情？在文中找一个句子来概括作者想表达的主要内容。 （这篇文章主要讲父亲带我去树林,通过细致观察发现鸟,并表明了父亲对鸟的喜爱之情。） （父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。） 2.出示句子“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。” 预设：“一生”：指从生到死的全部时间；“最喜欢”：说明不是一般的爱，喜爱树林和唱歌的鸟超过所有的喜爱的事物。 这里的“一生”和“最喜欢”要重读，读出父亲对树林和鸟的深深地喜爱。 3.课文从哪里能体现出父亲对树林和鸟的爱呢？用自己喜欢的方式自由朗读课文，划出几句你感受到父亲喜欢树林和鸟的句子，从旁边写下自己的想法。 4.交流句子。读一读，品一品。 跟同学交流你感受到父亲爱鸟的句子，并谈一谈你的理解。 （1）童年时，一个春天的黎明，父亲带着我从滹沱河岸上的一片树林边走过。父亲突然站定，朝幽深的、雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。 “林子里有不少鸟。”父亲喃喃地说。（这句话要读得轻，读出肯定的语气。） （2）父亲指着一棵树的树枝对我说：“ 看那里，没有风，叶子为什么在动？” 我仔细找，却没有找到晃动的叶子。 “还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动了鸟。 （读出父亲的小心和对鸟的关心。） （3）“有。树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。黎明时，所有的鸟抖动着浑身的翎羽，要抖净露水和湿气。每一只鸟都张着嘴，舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。它们准备歌唱了。” （注意“焐”字和“翎”字读音。） （这段话要读轻缓些，读出父亲对鸟的着迷。“有”要读的肯定。） 5.父亲喜欢鸟是从哪些地方表现出来的？ （看动静、闻气味,知道林中有鸟；知道林中的鸟儿清晨爱唱歌，此时也最容易被猎人打中。） 四、品读探究 教师导语：父亲