三年级上册语文导学案10走马灯的秘密语文S版.docVIP

10. 走马灯的奥秘 课题 走马灯的奥秘 课型 新授课 设计说明 我把这篇课文的教学重点放在让学生在读中感悟茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的，让学生说说茅以升小时候是怎样的孩子。让学生在读中理解，在读中感悟。通过重点词句的赏析，理解茅以升小时候善于观察、勤于思考、勇于探索科学的精神，从而解决教学重难点。 学前准备 1.制作多媒体课件。（教师） 2.收集相关资料。(学生) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.认识8个生字，会写13个字。 2.默读课文，理解课文内容，有感情地朗读课文。 3.了解课文主要内容。 重点难点 认记生字词。有感情地朗读课文。 学前准备 1.制作多媒体课件。(教师) 2.搜集走马灯的图片，茅以升资料等。(学生) 教学环节 导案 学案 达标检测 一、谈话导入新课（用时：3分钟） 1.同学们，你遇到过问题吗？是怎样解决的？今天我们学习一篇课文《走马灯的奥秘》。 2.板书课题。 1.指名答。 2.齐读课题。说说读了课题后你想说些什么。 二、初读课文，检查预习（用时：15分钟） 1.教师抽读，提示易错字。(秘：左边禾木旁。转：多音字，表示方向变化读三声;表示环绕读四声。悬：上边是县，不要写成三横。) 2.指名分自然段读课文，纠正字音。 3.玩切西瓜游戏，引导学生观察结构。指导书写：悬。 1.打开书，自由读课文，圈出不认识的字，合作认字。 2.自由读课文，标出自然段。 3.分自然段读课文。 4.书写：悬。 5.练习写生字，同桌互相检查并修改。 1.写出下列画线字的拼音。 悬在( ) 磁石( ) 转动( ) 灯盏( ) 棱柱( ) 线轴( ) 一连串( ) 目不转睛( ) 热气熏( ) “噗”的一声( ) 茅以升( ) 红蜡烛( ) 2.比一比，再组词。 旋（ ） 族（ ） 串（ ） 中（ ） 没（ ） 投（ ） 幻（ ） 幼（ ） 三、再读课文，了解人物形象（用时：15分钟） 1.教师范读课文，板书课题。提问：通过读课文你感到茅以升是一个怎样的孩子？你觉得班上谁和他最像？ 2.默读课文，提出你的问题。 1.学生齐读课题。自由回答问题。 2.学生默读课文，读后质疑，问题预设：什么是走马灯?奥秘是什么意思?走马灯有什么奥秘? 3.填空。 我觉得茅以升是一个_________ 的人。 四、感知大意，理清层次（用时：5分钟） 1.组织学生朗读课文，在组内讨论回答问题：这篇课文主要写了一件什么事？ 2.引导学生认识茅以升。 3.教师出示提示，引导学生根据提示将课文分为三个部分。 1.学生分组讨论汇报。（主要写茅以升小时候观察走马灯、发现了走马灯旋转的秘密。） 2.学生自由读文后的介绍。自由谈谈对茅以升的认识。（茅以升是我国著名的桥梁专家，主持修建了钱塘江公路、铁路两用桥和武汉长江大桥。） 3.学生自读课文，划分层次。（第1自然段讲家里买回两盏走马灯。第2自然段讲茅以升观察走马灯的构造。第3~6自然段讲茅以升通过观察发现了走马灯旋转的奥秘。) 4.课文可以分为几部分？每一部分讲了什么？ ____________________________ ___________________________ 五、布置作业，拓展思维（用时：2分钟） 1.布置作业：抄写生字和新词。 2.引导学生继续读课文思考：茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的？ 1.抄写生字和词。 2.读课文，思考问题。 教 学 反 思 第一课时的生字教学中，我注重抓住多音字“转”和“旋”引导学生在课堂上查字典理解字义并组词。从课后反馈的信息看主要错误有:“蜡”字的“虫”字旁写为“火”字旁;“形”与“型”在组词时分辨不清楚。在朗读指导时，注重学生的评价。让学生在评价找到如何读书，在对别人的评价中知道自己的不足，从而加强自己的读书习惯。 第二课时 学习目标 1.有感情地朗读课文。 2.学习茅以升从小遇事认真观察，勤于思考的好习惯和勇于探索科学道理的精神。 重点难点 通过理解重点词句，理解茅以升小时候善于观察，勤于思考，勇于探索科学的道理，有感情地朗读课文。 学前准备 制作多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、复习课文，谈话导入（用时:5分钟） 1.检查字词。 2.指名复述课文内容。 3.谈话导入：我们班有很多和茅以升一样从小遇事认真观察，勤于思考的孩子 。谁能来说一说自己身边善于观察、勤于思考的人呢？ 1.学生齐读本课生字新词。 2.复述课文的主要内容。 3.学生畅所欲言，说一说身边谁善于观察、勤于思考。 5.本文记叙了小时候认真观察走马灯，产生了一连串的疑问，通过实践，印证了大人告