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13.古诗两首
课题
古诗两首
课型
新授课
设计说明
在学习古诗时一定要多读，读出感情，还要发挥想象，边读边想象诗中所描绘的画面，结合课文中的插图，把画变成话，体会诗情画意。引导学生在朗读中想象画面，产生独特的感受，“读”出那种画面感。
学前准备
1.制作多媒体课件。（教师）2.搜集作者的相关资料。(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
重点难点
1.学会本节课的生字、新词。
2.理解诗意，想象诗句所描绘的画面，感受诗人的心境。
3.背诵《早发白帝城》。
学习重点
理解诗句的意思。
学前准备
制作多媒体课件。(教师)
教学环节
导案
学案
达标检测
一、简介作者，揭示课题（用时：5分钟）
1.课件出示白帝城的图片。
2.板书课题，从古诗的题目中你知道了哪些信息。
3.引导学生交流作者的资料以及这首诗的写作背景。
1.学生欣赏图片，谈感受。
2.齐读课题，小组内说一说题目的意思。
3.组内交流：学生根据课前查找的资料介绍作者及写作背景。
1.李白是_______代诗人。
2.我知道的李白的诗句：
______________________
三、细读感悟，领悟诗情（用时：20分钟）
1.引导学生思考：作者看到了什么？听到了什么？古诗描绘了一幅怎样的画面？
2.教师出示第一、二句诗，引导学生交流。
3.引导学生感悟诗情。
4.教师出示三、四句。引导学生思考：“轻”字点明了什么？又写出了诗人什么样的心情？
5.引导学生诵读整首诗，思考表达了诗人什么样的思想感情？
1.组内学习，借助注释思考老师提出的问题。
2.小组交流画面内容。
3.自由朗读第一、二句，小组推荐一人描述画面，谈感受。
4.学生带着自己的感受齐读第一、二句，理解诗句，小组讨论汇报。
5.学生读第三、四句，体会诗人急切、欢快之情。学生反复读，要读出感情。
6.齐读古诗。
5.从诗中可以看出白帝城有什么特点？
__________________________
___________________________
6.诗人当时坐在小船上的心情如何？你从哪里看出来的？
___________________________
___________________________
四、背诵古诗，课外延伸（用时:5分钟）
1.指导学生背诵古诗。
2.拓展提问：除了语文课上学习的，你还知道李白写的哪些古诗？
1.学生熟读古诗，在熟读的基础上用自己擅长的方法记忆背诵古诗。
2.小组内交流、背诵。
3.搜集李白创作的其他古诗。
教学反思
教学这节课时，教师以词的理解带动对诗歌的体会很快地启迪了学生的思路，成功构建了交流时的畅快讨论，这样“以境促思，以思促说”为学生顺利进行交流而架桥铺路。组间的竞争，有利于群体间的互动合作，培养了合作意识与合作精神。
第二课时
学习目标
1.学习古诗《绝句》，认识诗中的生字新词。
2.指导朗读，背诵古诗。
3.理解诗意，体会诗中描绘的美丽景色，激发学生对大自然的赞叹与热爱。
重点难点
想象诗句所描绘的画面，理解诗意。
学前准备
1.制作多媒体课件。（教师）2.搜集作者的相关资料。(学生)
教学环节
导案
学案
达标检测
一、谈话导入，质疑交流（用时:5分钟）
1.板书课题。
2.读了课题，你有什么想问的吗?
3.引导学生交流课前搜集的作者资料。
1.齐读课题。
2.学生开始质疑。
3.学生交流课前搜集的作者资料。
7.这首诗的作者是（ ）。
二、自学字词，学习前两句诗（用时:15分钟）
1.引导学生借助字典和课下注释自由读古诗，学习生字新词。
2.指导学生读古诗第1、2句，思考“黄鹂”“翠柳”等词语有什么特点？加上这些词有什么作用？
3.指导学生在小组内探讨学习，读诗句，思考：这两句诗各写了什么？诗人是怎样观察的？你能想象出诗句所描绘的画面吗？
1.学生自读古诗，读准字音，读通诗句。
2.根据老师的要求，在小组内合作学习。
3.先在小组内说诗意，交流后再在全班汇报。
4.多种形式朗读前两句话（男生读，女生读，分组读），谈感受。
8.填空。
在______上填入表示数量的词语。
在_______上填入表示动作的词语。
在（ ）内填入描写景物的词语
9.说说《绝句》中描绘的画面中都有哪些颜色？
___________________________
三、品读课文，学习后两句诗（用时:15分钟）
1.引导用自己的话说说这两句诗的意思。
2.组织学生组内学习最后两句。这两句诗中“千秋”“万里”各说明了什么？诗人是从什么 地方观察的？诗人看到了什么？会想到什么？
3.启发学生思考：这首诗表达了诗人什么样的思想感情？
1.学生用自己的话说这句诗的意思。
2.朗读后两句诗，互相评议。
3.组内交流汇报。
10.请将4个数量词分成两类（实数和虚
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