高中阶段班级文化建设之小结.docxVIP

高中阶段班级文化建设之小结 　　摘 要 中国有源远流长的传统文化，学校有自 己的独特的校园文化，高中班级也应如此。只是班级 文化从表面时间看它是很短的，短暂到只有三年，从 高一到高三。虽然时间短暂，但如若一个班级的文化 能系统，有规划的建设，对学生的未来有着极其重要 的影响。特别是对高中生。他们接收能力强，也处于 一个形成正确的人生观、价值观、世界观的重要阶段。 班级文化建设不是一蹴而就，而是潜移默化的影响着 班级的每一位学生。这就要求班主任在接到班级时就 要有整体的规划，以及方向。因此应从高一的第一天 就要有计划的实施。 　　关键词 班级文化；班主任；精神文化；环境文 化；规章制度文化 　　中图分类号：G635.1 文献?耸堵耄?A 文章编号： 1002-7661（2018）05-0125-01 　　一、班级文化 　　班级文化是指在一段时间内班级内部形成的班级 独有思想观念和行为规范，是一个班级内在素质和外 在形象的集中体现。班级文化建设的主要核心内容是 班级精神和价值取向。它默默的通过一定的形式融会 到班级集体同学的学习、生活等各个方面中，形成一 种良好的自觉的行为习惯，潜移默化地影响着他们的 行为。班级文化建设的最终目的是让班级充满青春活 力，充满人情味，充满昂扬向上、形成健康、积极进 取的文化氛围，让班级成为每一个学生温暖的家是我 们班一个努力方向，是培养班级的每一位学生良好的 学习生活习惯，无时无刻要求自己成为一个优秀的人。 　　二、班主任在班级文化建设的角色 　　老子在《道德经?太上，不知有之》有这么一句 话：“太上，不知有之；其次，亲而誉之；其次，畏 之；其次，侮之。信不足焉，有不信焉。悠兮，其贵 言。功成事遂，百姓皆谓“我自然”。”他把管理者按 不同情况分为四种，其中最好的管理者是让人不知道 他的存在，最坏的管理者是被人所轻侮，处于中间状 况的管理者是人亲近并称赞他，或者人畏惧他。老子 认为最好的管理者就是让人“不知有之”，这个管理 理念非常适用于班级文化建设，其实就是要在班主任 的引导下，充分发挥每位学生的主动性和创造性，才 能建设一个优秀的班集体。 　　班主任在建设班级文化的过程中，个人认为有以 下几点需要注意： 　　（一）注重班级精神文化的建设 　　班级精神即班魂。班魂能使学生自律，班级凝聚 力自然而然存在。所以班魂需在班级成立之初明确告 诉班级的每一位学生，并在教学过程中和班会课上不 断的输入，让学生逐步理解班魂，直至根深蒂固的存 在于班上每一位学生的脑海里，心里。例如建班之初， 就给学生灌输：“未来扎根现在，现在孕育未来”， “静待花开”的理念，并充分利用班会课开展以此班 魂为主要内容的主题班会，引导学生实践班魂。 　　（二）班级环境文化建设 　　就所有的生物而言，即使最强烈的内在本质，在 很大程度上是由其所处的外部环境而造成的。――乔 治?爱略特 　　环境的人的影响不言而喻。良好的舒适的教室环 境不仅可以消除学生学习的疲倦感，增添生气，更能 使学生爱上学习，爱上班级，从而创造出班级凝聚力。 教室环境的美化主要是日常的整洁，干净；班级标语 的粘贴；班标的设计等。个人认为就班级环境建设而 言，班主任无需干涉太多，完全交与班级学生和班委 会，充分调动他们的主观能动性和积极性，为他们自 己创设一个适合自己的舒适环境。 　　（三）班级规章制度文化建设 　　“无规矩不成方圆。”虽然有《宪法》、《中小学 生规章制度》、学校的规章制度等可以约束学生的日 常行为规范，但班级有班级的特色，学生个别差异， 因此很有必要建立一套符合班级特色的班级规章制度。 但在制定和实施的过程中应注意以下几点： 　　（1）万事开头难。学生在入班级之前，基本的 班级规章制度就可以明确告诉学生。如迟到早退，携 带手机进入教室，表现良好会受到什么样的奖惩等等。 　　（2）持之以恒。制度的实行必须生生公平，始 终如一。不能朝令夕改，更不能有所偏袒。不然学生 会反感制度，从而班级规章制度的建设就如同虚设， 毫无意义。 　　（3）民主制定班级规章制度，在班级中征集班 级制度内容。因为班级的主体不仅是学生，而且制度 约束的也是学生。只有制度来自于学生，用于学生， 制度才更有可行性，更有约束力。 　　班级文化的建设也应适时进行修改。高一到高三， 学生的心理和生理都有非常大的差异，因此不能一成 不变。总之，班级如若能建设良好的班级文化，学生 在班级文化潜移默化的影响下形成正确的价值取向， 养成良好的行为习惯，那么班风、学风的建设也可无 忧。 　　参考文献： 　　[1]张勇.浅谈班级特色文化建设的重要性[J].读写 算，2015（23）.