三年级上册语文教案8一串红璎珞语文S版2.docxVIP

8*一串红璎珞 ［教学目标］ 知识与技能 1.会认13个生字，积累“风风火火、诱人、心事重重”等词语。 2.理解课文内容，懂得做人一定要诚实，要为自己做过的事情负责的道理。 3.体会“外祖母”独特的教育方法。 情感态度与价值观 理解做人要诚实的道理，明白诚实的人是需要勇气的，培养学生诚实的美德。 ［教学重难点］ 理解课文内容，懂得做人一定要诚实，要为自己做过的事情负责的道理。 ［教学课时］ 1课时 教学过程 一,谈话导入，引入课题 1.出示“璎珞”的图片； 2.同学们，你们知道这是什么东西吗？你们在日常生活中见过吗？（自由发言）简介璎珞。 3.今天我们要学习的课文就是跟它有关，让我们一起去看看，作者围绕“一串红璎珞”写了一件什么事。 4.板书课题：一串红璎珞。 二,初读课文，学习生字词 1.自读课文，借助字典等工具书自主学习生字、新词。 2.组织学生讨论。 3.交流汇报，教师点拨：“惶、恐、谎、坑”都是后鼻音，“斥、铲”是翘舌音，“泽”是平舌音；“嫁、咽、唾、沫、训”都是第四声。 4.重点词语理解。 小心翼翼：形容十分谨慎，一点也不敢疏忽。 玲珑剔透：形容器物精致通明，结构细巧。也比喻人精明灵活。 觊觎：希望得到（不应该得到的东西）。 毫不犹豫：说话做事果断,很快拿定了主意,一点都不迟疑,形容态度坚决。 意犹未尽：形容该活动给人的感觉很好，结束之后还没有尽兴。 勃然大怒：突然变脸大发脾气。 寝食难安：放心不下眼前的事，焦急到了极点。 出人意料：出乎人们意料之外。 惶然无措：害怕急躁不安的意思. 5.组织学生自己轻声读课文，巩固生字新词，把字音读准确 三,阅读课文，理解感悟 1.通读全文，思考： (1)本文讲了一件什么事？ （讲“我”偷偷拿了外祖母的红璎珞，将它毁坏却不承认，后来选择将红璎珞完好地还给外祖母的故事。） （2）拿了外祖母的红缨珞之后，“我”经过了哪些心理变化？（兴奋——惶恐——寝食难安——惶然无措——如释重负） （3）你从文中哪些地方看出“我”的心理变化的？画出来并读一读。（指名读） 2.本文用词准确生动，在朴实的叙述中恰切地表达了独特的内心感受。让我们来品味一番吧！ (1)出示句子：此时，它就躺在那张木桌上，散发着诱人的光泽。我幼小的心灵躁动起来。 “躁动”一词是什么意思？从这个词中你看出了什么？（因急躁而活动；看出了“我”想去拿那串红璎珞的蠢蠢欲动的心思。） (2)出示句子：直到太阳落山，我才意犹未尽地回到家里。 如何理解“意犹未尽”一词?（原指没有尽兴。此处指“我”得到觊觎已久的红缨珞之后的兴奋和没有玩尽兴。） (3)出示句子：我内心一阵惶恐，使劲咽了口唾沫，轻声说：“没，我没拿。” “我”为什么会“惶恐”？你从这个词看出了什么？（因为“我”意识到自己闯祸了，看出了“我”因为意识到犯错之后害怕的心情。） (4)出示句子：好了，孩子，你去吃饭吧，要记住外婆的话，一定要做个诚实的孩子，说谎的人是要被人瞧不起的。 这段话对“我”有什么影响？“我”做了一件什么事？（寝食难安，后悔；把璎珞埋到土坑里） （5）出示句子：最后，我干脆把它们埋进屋后的土坑里，可我仍然心事重重。 为什么“我仍然心事重重”？（偷了外祖母的红缨珞却没有勇气承认，想承认却怕被训斥，感到很大的压力） 3.指名读课文最后一段话，思考：为什么外祖母要谢谢“我”替她保管红璎珞？ （此处的“红璎珞”实际上是指诚实、正直的品格，这句话实际上是外祖母对于“我”能完整地将她的红璎珞归还回去的行为表示肯定，同时保护了“我”幼小的童心，肯定“我”知错能改的行为。） 4.从课文中你获得了什么样的启示？（生自由回答） 5.你喜欢文中的外祖母吗？为什么？请说说你的理由。 四,拓展延伸 师小结：祖母通过“我”的目光，知道“我”因为贪玩拿走了她珍贵的嫁妆，她为了保护“我”幼小的心灵，让“我”自己鼓起承认错误的勇气，再次给“我”一次改正错误的机会，体现了外婆对“我”浓浓的爱。 你在生活中犯过错误吗？你是怎么做的？请你将自己的犯错经历给大家讲一讲，并说说以后再遇到类似情况你打算如何做。 ［教学板书］ 8*一串红璎珞 拿走红璎珞（不敢承认）→归还红璎珞（承认错误） ↓ 诚实、勇气 达标检测 .1.选择加点字的正确读音打“√”。 陪嫁（jiàjiā）光泽（zhézé）惶恐（huángháng）唾沫（tuòchuí）说谎（huǎnghuāng）训斥（cìchì）土坑（kēngkēn）小铲（chǎncǎn） 2.根据课文内容填空。 “我”拿了外祖母的红璎珞之后，一开始非常（）。回到家后，意识到自己闯祸了，因此感到十分（）。“我”没有承认是自己拿了红璎珞，接下来几天都感到（）。外祖母将残缺的红璎珞交给“我”保管时，“我”感到（）。后来，“我”将拿走的那两颗红璎珞串了回去，感到（）。 3.请