三年级上册语文教案10五花山语文S版.docVIP

10五花山 教学目标 1、正确、流利地朗读课文。有感情地朗读第四自然段。 2、抓住“淡淡的、浓浓的、一簇簇”关键词,通过朗读领悟作者对 树林颜色的生动描绘,感受五花山的美。 3、初步懂得适当运用联想的手法能使文章更生动、具体,并仿写片 段。 教学重点: 正确、流利、有感情地朗读第四自然段,感受五花山秋天的美。 教学难点: 领悟本文作者对树林颜色的生动描绘, 初步懂得适当运用联想的 手法能使文章更生动、具体。 教学过程 一、谈话解题 同学们, 我们的祖国有众多的名山大川, 你们在假期里和自己的父 母去过哪些名山呢?今天老师要带大家去黑龙江的伊春市去看看, 那里有一座风景如画的山,这就是:五花山(齐读课题) 二、初读课文,整体感知。 1、自由朗读课文,标出自然段序号,读准生字新词,读通课文。 2、课文主要写了什么内容? 3、此山为什么叫五花山呢?(反馈,交流) 三、走进春天、夏天的五花山 1、指名读。 2、比较春天、夏天的五花山颜色的不同。 3、抓关键词“冒、涂、染”指导朗读。 四、重点品读秋天的五花山。 过渡:五花山上色彩最丰富的季节要数秋天了。 1、出示: 秋天的山不再是一种颜色了, 有的树林变成了(金黄色); 有的树林变成了(杏黄色); 有的树林变成了(火红色); 有的树林变得(紫红紫红); 松柏不怕秋霜,依然(翠绿)。 2、学生自由朗读第四自然段,找出自己最喜欢的一种颜色的句子,用波浪线把它画出来,并认真地读一读。 3、全班交流。随机: a、指导朗读金黄色。 指名读这一句,说说你为什么喜欢金黄色? 出示图片,说说感受。 带着感受再读这一句。 b、指导朗读杏黄色。 指名读这一句,你想到了什么?(熟透了的杏和梨。)出示图片。 秋天正是丰收的季节,我们的心情怎么样?(喜悦、高兴……) 自由练读,指名读,齐读。 师:我们看到了金黄色和杏黄色,就想到了和它有关或想象的事物——这就叫联想,用上联想的写作方法可以让句子变得更美。读的时候可以一边读一边想象。 c、指导朗读火红色。 同上 d、指导朗读紫红色。 同上 那么多的颜色,你还会用哪个词来形容它的颜色呢?(五彩缤纷) (4)分角色朗读这一自然段。男生读“金黄色”和“杏黄色”,女生读“火红色”和“紫红色”。 小结:秋天的山不再是一种颜色了。五花山让我们领略到什么是五彩缤纷,什么是多姿多彩。多么美的五花山,让我们去美美地读一读这段话吧。(齐读) 五、迁移写法,仿写片段。 师:冬天的五花山是什么颜色呢,请同学们试着来写一写冬天的五花山。(出示图片) 1、生开始仿写。 2、教师巡回指导,及时评价。 3、展示写话。 八、板书设计 五花山 春黄绿 夏深绿 秋五颜六色 《五花山》作业纸设计 1、自由朗读课文,完成下面的内容。 课文描写了“我”的家乡在()里,一年当中,山的()是不同的。春天的山是(),夏天的山也是()。 秋天的山 () , 有 () , 有 () , 有 () , 有(),有()。因为拥有这么多的颜色所以此山 取名为()。 2、 仿写片段。 冬天的山也不再是一种颜色了。 下 过 一 场 雪 , 有 的 树 林 变 成 了 , 好 像 ; 下 过 一 场 雪 , 有 的 树 林 变 成 了 , 就 像 。