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浙江省编信息技术教材 三下备课指导 设学习环境，注重学科融合 义务教育实验教科书——小学信息技术三年级下册第三单元教材分析 第三单元设计思路 注重学科整合： 突出对语文、美术的整合。 注重循序浙进： 在学习内容上，由浅到深，由简单到复杂…… 注重个性化学习 学生可以按自已的个性来选择学习内容，这一思想在教材也得到了较充分的体现。 在教材内容上编写上，从激发学生的学习兴趣入手，体现“角色替换，身临其境” 、“借助游戏开展活动，自主操练合作互助”、“借助宣传资料，提高审美能力”几大特点，力求让学生在轻松愉快的氛围中接受新知识。 教学内容分析 本单元教学内容贴近学生生活实际，便于学以致用，体现学科事例理念，促进学生多元智能的发展。 本单元共有7课。第9课是拼音输入练习，目的在于通过拼音输入句子使学生更加熟悉键盘的操作；第10、11、12课是汉字输入学习，第13课是画图和汉字输入综合练习，第14课是学习从网上获取文字资料，第15课是一个综合性的文字输入和文章编缉、整体美化练习。 课程特色 第 9 课 探险故事 第10课 古诗一首 第11课 接龙游戏 第12课 谴词造句 第13课 宣传海报 第14课 植物趣谈 第15课 动物遐想 第三单元前后联系 在本册的第1、2单元中，学生已经学会了鼠标和键盘的一些简单操作，通过这一单元的学习使学生能够对所学知识有一个有更高层次的掌握并能进行综合应用。 第9课“南极探险”是一次拼音输入练习，其目的是让学生经历拼音输入，从而为下一课的用拼音输入法输入汉字作好准备。汉字输入内容编排上遵循从易到难、从简单到复杂，从“单词、词组”到“句子、文章”的原则，让学生循序渐进地学习汉字输入法，逐步提高文字输入能力，为今后的信息技术和各科学习打下基础。 单元教学目标 1、知识目标 让学生学会如何在计算机中输入一段文字并对其进行编辑、美化； 2、能力目标 培养学生举一反三的学习能力； 培养学生的想象能力与语言表达能力； 通过“比一比，赛一赛”活动增强学生的竞争意识以适应社会的发展； 3、情感目标 提高学生的审美观； 培养学生相互协作的学习能力； 教学建议 1、角色替换，身临其境 课例分析：第九课《南极探险》 课例分析：第十五课《假如我是……》 2、借助游戏开展活动，自主操练合作互助 课例分析：第十一课《接龙游戏》 课例分析：第十二课《谴词造句》 3、借助宣传资料，提高审美能力 课例分析：第十三课《宣传海报》 《古诗》 4、综合运用…… 典型课例 植物趣谈 教学目标： 知识目标：1.知道从网上可以获取文字资料并要有所选择。 能力目标：1.学会获取网上的文字资料，培养学生对信息的处理能力； 2.学会写字板的字体设置 情感目标：培养热爱和保护大自然的情操。 教学重点：获取网上的文字资料 教学难点：网上信息资料的筛选 课时安排：1课时 课前准备： 1.一份用写字板处理好的“猪笼草”文字材料； 2.几个有一定“研究价值”、有一定吸引力的有关大自然中的动、植物的网站网址。 教材分析： 本课是继学生学习词组输入法之后，培养学生在输入句子时灵活运用词组输入法的能力。 本课从内容上看，可以分为二部分。第一部分“造个句子”，让学生学会分析句型中的词组，以便运用词组输入法来提高输入效率。第二部分“串词想句”是让学生通过几个独立的词组串成一句话，一方面激发学生句子输入的兴趣，另一方面还能培养学生的想象力。 本课的练习有二个，第一造句练习，第二词语串联练习，都要求学生在写字板中边想边写，句子要求在3个以上，是为了达到一定的练习量，又能培养学生的想象力。 教学建议： 本堂课充分体现“学生主体、教师主导”的教学理念。 出示漂亮的关联词语图片，用“今天我们要进行一次异想天开造句比赛，同学们要发挥自已的想象力！” 来导入新课。 然后让学生先口头造句，接着让学生在写字板中输入，比比谁输入得准确、谁输入得快。输入完成后，可以用一个学生的句例让学生分析哪些地方可以运用词组输入法？让学生在第二轮的比赛活动中留心运用。 最后通过给出几个字或词组让学生“串词成句”，这需要进一步发挥学生的想象力，学生对这种形式的造句也会产生较大的兴趣。可以通过比比谁想得句子最多，让学生在轻松愉快的氛围中完成汉字输入练习。 练习建议： 在进行句子输入练习前，可以让学生小组范围内先讨论，这样在输入时不会因为想不出句子而花费太多的时间，而偏离要熟练文字输入的目的。在输入前或输入后，以学生编写的句子为例来分析哪些地方可以运用词组输入法，对于运用词组输入法的，要加以鼓励性评价，有意识引导学生积极运用词组输入法。对于第二个练习，可以运用多媒体出示图形，词组也可以多一些，让学生自由选择几个词组搭配成一个句子，这样会增加输入练