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九十四學年度第二學年度台中教育大學語文教育研究所 第三次專題演講記錄 日期：９５年5月１7日 主講人：周中天主任 題目：華語文能力測驗研發現況與展望 怎麼會形成這樣的一個測驗 因為在1990年左右 我們追著大陸走 當時華語教學只有台灣在作 十多年前 大陸改革後 短短幾年之後 很多地方推動華語文教學 大陸既然有這樣的標準化 為什麼台灣沒有自己的標準化測驗 於是中興大學在兩千零一年八月份開始籌畫 第二年級開始預試 零三年正式對外收費考試 零四年到泰國去做大型推廣 零五年正式設網站讓測驗電腦化 (以前考試皆為紙本) 歷年的報考統計逐年增加 不過還是很少 坦白說 這還達不到一個經濟規模 該考試只收一千元 其中以亞洲學生最多 好像今天台灣各個學中文的大多數為亞洲學生 二分之一為日本 歐美的學生幾乎都被大陸吸收 取得證書亞洲學生為百分之四十八 全部學生的平均通過率文百分之四十六 考試分為三等 初中高等 學生如何知道自己該參加哪一個等級呢 因為這個考試在開始時未規劃到國外 僅對在台灣學中文的外國學生 一般華語中心每天兩個鐘頭 一個星期十節課 一般來說 學了一年左右的學生大概是一千五百的辭彙量 建議初級考試 五千詞彙量 建議考中級考試 在台灣上課且生活 八千個詞彙量 建議考高級考試 這些在學生的報名時作為建議 每一份考卷有一百二十題 重點在閱讀與聽力的部分 口說與寫作的部分目前還沒有 為以後的發展方向 大致結構如此 但是每一級的分配的不一樣 第一大題 聽力有很多種 單句的 對話的 (初中高三級例句) 第二大題 詞彙語法 (初中高三級例句) 第三大題 閱讀測驗 (初中高三級試題) 我們有個網站 網站上面有三及考試的試題 如何給分 初等分一二級 中等分三四級 高等分五六級 裡面的題目 聽力部分大概五十題 詞彙題目大概三十題 閱讀測驗為四十題 參加初等考試成績從90-120 及為通過 中等考試成績從90-120 高等考試成績從81-120 三個單項分數至少要兩項分數達到才能算合格 如果僅有一個單項達到 那還是只能降一級 考試完畢立刻拿到成績單 且可重複考試 成績可以一直保留下來 我們的初中高分類 大家看過例子 初級為一般日常生活 中級--語言的段落分析 高級--語言精熟 分類是依ACTFL 所訂出的外語能力指標 分為五個等級 不管你學習哪種語言 最後達到哪一級 另外一個參考Canadian Language Benchmarks 所訂的十二個基準點 每一個基準點包括四個能力 第三個很重要的Common European Framework 對於全世界 在歐洲開課程收學生都必須要符合這個指標 兩千零一年開始推動 分為三等地 每一級裡面又分為兩個小級 共六個等級 (該資料在網站皆可找到) 我們希望我們這一套教材能夠符合歐洲的規範 當然我們再選題目的時候 希望能夠有信度效度 鑑別度要0.2以上才能列為題目 CPT v.s HSK(大陸) 我們比大陸的少基本的三級 因當初設計僅考慮在台灣的外國人 但是現在發現必須要推動到國外 所以要研發基本的 日本自己也有一套 中國檢定考試 類似台灣的全民英檢 我們是一二為低級 日本則相反 一二是高級的 漢語水平考試 http:// / 美國方面 關於中文能力的測驗 SATII 美高中畢業生進入大學的學科測驗 AP幾乎是所有台灣進行外語教學所使用的課程標準 (把一些大學基礎的課程提前到高中上 且可抵免大學學分) 目前希望我們的教材與測驗要符合AP的水準 才能在美正規學校發展 CPT 2005年完成 網站 線上模擬測驗 編輯華語八千詞 希望將來努力方向 2006電腦化考試 明年開始 基礎的一二三級 中程 研發口語與寫作的部分 (目前僅聽力與閱讀) 研發商業用中文 長程 電腦適性測驗 教育部給我們的任務 發展對外華語文測驗題庫 建立華語文學級之分級標準 規劃華語文測驗制度 今年的目標要把三千題變成五千級 一萬題為積極目標 標修命題指南