科学教育活动的含义和幼儿学习科学的特点.docVIP

学前教育专业教学资源库 学前教育专业教学资源库 PAGE PAGE 2 第四节 幼儿园科学教育活动的设计与实施 课题一 科学教育活动的含义和幼儿学习科学的特点 1.科学教育活动的含义 案例1：某5岁女孩有一天突然对妈妈说：“我知道天上的星星为什么眨眼睛了。”妈妈很奇怪，因为从来没有人教过她。而幼儿的解释则更令她奇怪：“因为每颗星星上都有一个人，拿手电筒对着我们一会儿开、一会儿关。我们在地球上看，就好像是星星在眨眼睛。”这位妈妈不知道怎样对待孩子的解释，只得对她说：“你想的真好！不过，事实上并不是这样的。真正的原因等你长大以后就知道了。” 案例2：某3岁幼儿和爸爸在海边散步的时候，海上开始起风了。阵阵海风将沿岸很多渔船上的旗帜都刮得呼呼作响。这时，幼儿大声地说：“有风！”爸爸见幼儿已经注意到这一自然现象，就趁热问道：“这么大的风，是哪里来的呢？”幼儿回答道：“是红旗扇的。”爸爸说：红旗怎么会扇出这么大的风呢？”幼儿这时便又强调：“就是红旗扇的！”边说还边用小手模仿红旗扇动的动作。 案例3：某中班幼儿在科学发现室探索一个简易的“指南针”装置： 这实际上是一枚可以自由转动的缝被针（已被磁化为指南针），教师在它的底座的四个方向分别贴上四个小动物图画，以吸引幼儿的兴趣。幼儿走到这个材料面前，便玩了起来，当他第一次轻轻转动这根针、发现针尖指向小猫时，对自己说：“我抓到小猫咪，我就装作小猫。”（这是他为自己设定的一个游戏规则）然后扮了一个鬼脸，模仿猫的动作。可是，当他一次次地重复转、看它还能指到哪里时，发现针尖总是指向小猫，便自言自语道，“怎么又是小猫！”有一次他试图让它指向别的小动物，就用手按住针尖想让它停在别的地方。可是当他放开手后，针尖仍然转向小猫。于是他开始尝试各种不同的方法，一会儿轻轻转，一会儿重重转，一会儿把针取下来，将针尖对着桌子刮，一会儿又翻开底座看看下面有什么东西，都没有找到答案。事后教师问他有什么发现，他说：“我发现它转不到别的东西，只能转到小猫，它喜欢小猫。” 2.幼儿学习科学的特点 3-4岁幼儿学习科学的特点案例： 案例一：有位3岁的小朋友，妈妈带他去公园，公园里很多漂亮的花，他很好奇这些叫什么。妈妈告诉他，这些叫花，有红色的话，黄色的花从那天以后，他看到路边的草，说“这是绿花”；看到树上的树叶叫做“绿花”。 案例二：有位小男孩，他在家看到他爸爸刮胡子，觉得很好奇，问他妈妈：“爸爸这是在做什么啊？”，妈妈告诉他，爸爸在刮胡子。他似懂非懂的点点头。有一天，他妈妈看到，这位小男孩正拿着爸爸的刮胡刀给小鸡刮胡子。 案例三：黄多多有一次去爷爷奶奶家，爷爷拿出饼干给他吃，她拿着饼干问爷爷：“爷爷，你把小树苗中下去，小树苗会长大。那我把饼干种到花盆里，会不会长出很多很大的饼干呢？”问完以后，就把爷爷拿给他的拿着饼干喂花草。 案例四：妈妈带小东东去玩具店买玩具。他挑了很多，妈妈发现，都是他喜欢的玩具枪和车子。于是问他，要不要买一个维尼熊的玩偶回去。小东东连忙说“不要，不要。” 4-5岁幼儿学习科学的特点案例： 案例一：小天天是个4岁多的小宝宝，有一天，爸爸妈妈带着他去郊游，在车上，妈妈让他做安全座椅，他问“我为什么要做安全座椅啊？”妈妈回答：“因为做安全座椅比较安全。”小天天继续问：“那妈妈爸爸为什么不坐安全座椅啊？”妈妈说：“安全座椅是给小宝宝坐的，爸爸妈妈用安全带就可以了。”小天天继续问：“安全带是什么东西啊？”这样的情况，天天的爸爸妈妈每天都在面对。 案例二：小T是个特别仔细的宝宝，有一天，他看到马路上有一个坑。于是跟爸爸说：“爸爸，马路上有个坑。车子开过去，轮子转啊转，压破了马路。” 案例三：悠悠妈妈近段时间发现，悠悠能够自主收拾。他会把书本，笔放到一个框里；把积木，雪花片放到一个框里。妈妈问她“为什么把积木和雪花片放到一起？”悠悠说：“因为积木和雪花片都是玩的，所以我把他们放到一起。” 5-6岁幼儿学习科学的特点案例： 案例一：一天下午，我像往常一样带孩子们到草地上去玩滑梯。刚玩了一会儿，就听见洋洋在那里大喊：“老师，有影子！”“有影子？”我很纳闷，其他孩子听见洋洋的叫声，赶紧从滑梯上下来，围着洋洋观察起来。孩子们尖叫着，“这里有影子！”“咦？我这里也有影子！”孩子们都兴奋起来，有的伸手去抓影子，有的用脚去踩影子 孩子们回到教室里，仍在叽叽喳喳谈论着影子。于是，我取消了原定看动画片的计划，而把话题引到了“影子”上。“刚才你们这么高兴，发现了什么？”“影子！！影子！！