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(201)江西省普通教师岗位强化培训实施方案 　　 篇一：(201)江西省普通教师岗位强化培训实施方案[1] 　　 XXXX学年度江西省普通教师岗位强化培训 　　 实施方案 　　 为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（xx－2020年）》、《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见（教师〔xx〕1号）》与《江西省“十二五”期间普通中小学教师全员远程培训实施办法》（赣教师字[xx]21号）等文件精神全面提高教师素质促进教师专业化发展江西省中小学教师远程培训中心拟开展XX年中小学全员教师网络远程培训继教网结合江西省实际情况特制订本实施方案 　　 一、培训目标 　　 通过教师岗位强化培训帮助学员 　　 1.全方位了解新时期教育改革创新对教师师德修养和专业发展的要求深化职业理解优化职业心理自觉践行教书育人的责任与使命 　　 2.准确把握新课程学科核心内容优化知识结构改善教学方法促进新课程有效教学 　　 3.提升学员对自身职业规划的能力养成自主学习习惯掌握通过校本与网络研修解决教学问题的有效方法能用持续的专业发展积聚与时俱进的实力 　　 二、培训对象及学科（一）培训对象 　　 江西省小学一级中学二级（含本级）以下教师以及其它情况教师（二）培训学科（领域） 　　 小学：语文、数学、英语、科学、品生、音乐、体育、美术、信息技术共9个学科 　　 初中：语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、音乐、体育、美术、信息技术共13个学科 　　 高中：语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、音乐、体育、美术、信息技术共13个学科 　　 三、培训时间 　　 培训者培训阶段：XX年9月1日—15日 　　 学员远程研修阶段：XX年10月16日—XX年1月15日四、培训内容与方式（一）培训内容 　　 本次培训以专题课程学习与研修活动相结合由基础理论与教学实践到深层次的反思与研修逐层深入提升新教师教育教学能力培训内容包括预设性课程与生成性资源两部分共105学时 　　 1．预设性课程 　　 根据培训原则预设性课程基于新教师教育教学基础水平培训内容分师德修养与专业理念、专业知识与专业能力两个维度两个维度具体内容如下： 　　 维度一：师德修养与专业理念 　　 在该维度中共设计《师德与师爱》、《基于新课标的课堂教学改革》两门课程旨在帮助新教师提升师德修养增强教育事业的使命感和责任感帮助新教师更新教育理念把握新课程改革的最新动向 　　 维度二：专业知识与专业能力 　　 在该维度中紧密围绕新课程改革理念设计4门通识课程8门基于新课程理念下的核心内容课程旨在帮助新教师掌握最新的教学专业知识迅速掌握课堂教学必备的技能帮助新教师迅速提高专业能力适应教学岗位工作 　　 以小学语文为例课表如下： 　　 2．生成性资源 　　 生成性资源是指培训过程中学科专家、指导教师、学员等通过一系列研修活动及其动态生成的创造性知识成果生成性资源以促进教学实际问题的发现、分析和解决为目的以预设的学科论坛、交流研讨、岗位实践等栏目为载体以各类研修活动及其所形成的创造性成果为内容本项目安排两类研修活动： 　　 （1）教学反思活动以班级为单位结合课程学习和自己的教学实践对教学方案设计、教学过程组织和教学评价等进行反思发现问题并提出改进思路每一位学员需要提交一份教学反思总结报告 　　 （2）主题研讨活动以班级为单位聚焦学习中的重难点问题设定主题开展研讨交流活动 　　 （二）培训方式 　　 为确保培训实效本项目实施“网上线下呼应、学习研修并重、专家导员契合、分散集中联动、国网省站对接、成果落点导行”的培训模式： 　　 1、网上线下呼应——远程培训以网上学习为主但需要扩展阅读、讨论、实践等线下活动相呼应完成系统的认知过程 　　 2、学习研修并重——改变传统的输入式培训方式倡导学研并重的培训理念结合课程学习设置探究式、引领式、导行式三级递进研修活动其中探究式研修主要是巩固、深化学科知识学习的研修以学员之间的交流研讨为主；引领式研修主要是围绕教学主题和学员学习过程中遇到的难点、疑点问题的研修以专家对学员的引领和答疑解难为主；导行式研修主要是助力学员从学到用、由知到行的研修以学员与教学名师、一线专家与教育同仁为主结合校本（或域本）研修实施 　　 3、专家导员契合——学科专家与班级辅导员、管理员等要默契配合共同承担起教学与组织管理任务国家级、省级学科专家主要在专业知识学习中发挥引领作用提升培训层次；班级辅导员、管理员主要发挥教学组织管理与一 　　 般问题解答作用保证教学环节落实与培训活动有序 　　 4、分散集中联动——分散学习体现独立自主有利于个性发展；集中研修集成群体智慧有助于个体认识升华本项目依据认知规律与学