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谈中学生社会实践活动的有效对策与评价 南安市向阳中学  蔡全兴 随着社会的进步，经济的飞速增长，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的时代 早已过去，越来越多的企事业单位在招贤纳才时，已相当注重应聘者的社会实践能力， 那些“1”字型的专才和“一”字型的通才已经无法满足社会的需求，而“十字”型的 全才才更加受欢迎。事实证明，没有任何社会实践能力的人势必在未来社会竞争的洪 流中被淘汰，而那些具备良好社会活动能力的竞争者必将在社会经济体制的变革中占 据优势。 社会实践活动，不但对学生良好思想品德和行为习惯的形成发挥了重要作用，而 且显示了全方位的育人意义。通过社会实践活动，学生的体魄受到了锻炼，审美情趣 得到了陶冶，劳动观念和劳动技能得到了增强，而学生在实践中取得的思想上的进步 和意志品质受到的锻炼，又迁移到科学文化知识的学习上，有利的促进了学生身心的 健康发展。 一、社会实践活动有效管理的对策和建议 （一）国家教育行政部门要加强政策导向和约束、监督机制，推进实践活动课程 化。 形成规范的制度，要求我们切实做到“四到位”。一是思想认识到位：通过政策导 向机制和多方位的舆论宣传，形成点、线、面的带动局面，使广大教育工作者和社会 各界都能够认识到，在新形势下加强社会实践活动对于全面提高学生素质的重要作用 与意义；二是政策扶持和约束到位：各级教育部门要根据国家教育部门的要求，制定 切合本地区、本单位、本部门实际的措施，如落实相应的课程设置，专项安排，建立 相关的奖惩制度等等，促使社会实践教育任务得到具体落实；三是审定和监督机制到 位：对于用于社会实践活动的款项要严格管理，专款专用，保证资金有效投入到实践 活动中去；四是课程安排到位：严格要求各中等学校全面开设实践课程，必须一律开 齐、开足，保证社会实践教育不虚不空。 （二）社区和企事业单位应加强探索接纳、整合学生实践活动的有效机制。 江泽民同志曾经指出：“教育是一个系统工程。……加强和改进教育工作，不只 是学校和教育部门的事，家庭、社会各方面都要来关心和支持”。的确，社会实践活动 的内容广泛、涉及面广，在大量社会中间组织即“第三域”组织尚未生成之际，学生 实践活动的开展仍需要社区和企事业单位各职能部门的相互配合，作好接纳学生志愿 者进行社会实践工作。就长远而言，素质教育要解决的问题是如何培养适应新的社会 环境，善于应对各种社会挑战的高素质人才，社会和企事业单位在肩负起学生社会实 践活动载体的同时，将来最终获益的仍将是社会。就社区而言，它是青少年教育的重 要基地，对青少年教育和培养所需要的很多指导、帮助和服务，都必须也只适宜在社 区中展开，因此我们就更有必要在此意义上探索社区和企事业单位接纳、整合学生志 愿组织的有效机制课题，达到学校与社区、企业“双赢”的局面。 （三）充分发挥共青团组织的先锋引领作用，团教两家紧密结合，优势互补。 共青团是先进青年的群众组织，学校是青年人集聚的地方，所以广大中学生是我 们团组织开展活动重点和主要对象。中学生社会实践活动作为共青团开展工作和凝聚 青年的重要抓手和有效途径，如何在实践活动中发挥共青团指导、组织的作用就显得 尤为重要，我们要依托各种有效的载体与阵地，以形式多样的主题活动来引导广大中 学生自主发展、创新实践，充分发挥先锋引领的作用。同时，为推动中学生社会实践 活动向更深层次领域发展和开拓，展示素质教育的优势，离不开团教两家的紧密协作 和配合，我们要充分利用各自的有效资源，在发挥自身优势的基础上，相互借鉴，加 强合作，努力扩大社会实践活动的覆盖面和参与度，提高活动的实效性。 （四）鼓励引导学生自主实践，把握社会实践的开放度，推进创新教育。 随着社会的发展和科技的进步，无论是社会还是学生个人对内容的拓展和组织的 形式都提出了更高的要求，学生的主体参与意识更强，希望自己安排实践活动，充分 展示个性，锻炼能力，所以要求社会、学校提供更多这方面的机会，克服学校德育流 于空洞说教、脱离客观实际的弊端，把“包办”式的灌输教育变为学生自主的感知体 悟，满足学生多方面的精神需求和身心发展的需要，当然，在此基础上，由于学生的 把握度、个人素质、能力方面的参差不一，学校更要加强对自主活动的正确引导、扶 持，把握好社会实践的开放度，不包办但也不放任，为学生引航掌舵。在全面总体掌 握的基础上，及时总结问题，推广经验，有所突破，有所创新。 （五）完善社会实践活动的评价、激励体系，形成有力的保障。 任何有效举措的实施应辅之以一套具有激励作用的评价制度，社会实践活动也要 完善双向评价体系，建立合理、客观、系统、积极的评价机制。我们可以让学生根据 事先提出的要求进行自我评价，给学生有一种自我价值的承认与肯定，确立他们对社 会实践的兴趣及信心；其次，组织学生相互评价，这样既能大大激发