三年级科学教案设计.docVIP

教 案 2019——2020学年度第一学期 三 年 科 学 学科 学校： 盐场小学 姓名： 2019年 9 月 第 一学期　三年级　科学　科教学进度表 周　次 时　间 内　　容 课　时 备　注 1 9.1-9.6 1-6 2 2 9.9-9.12 5-7 2 3 9.16-9.20 8-10 2 4 9.23-9.30 12-14 2 5 10.8-10.11 15-17 2 6 10.14-10.18 18-20 2 7 10.21-10.25 21-24 2 8 10.28-11.1 25-27 2 9 11.4-11.8 28-30 2 10 11.11-11.15 31-34 2 11 11.18-11.22 35-37 2 12 11.25-11.29 38-40 2 13 12.2-12.6 45-50 2 14 12.9-12.13 51-56 2 15 12.16-12.20 57-59 2 16 12.23-12.27 复习 2 17 12．30-1.3 复习 2 第 一学期　三年级　科学　科教材通览 单元 （组） 内容 知识训练要点 学习方法指导要点 第一单元 认识空气 能通过交流科学家和工程师的工作，知道科学家与工程师分别是干什么工作的人。 通过科学小实验与设计制作活动，体验科学研究与工程实践的过程。 通过学生的动手实验和制作活动，打破科学的神秘感，明白小学生也可以做科学、搞制作。 第二单元 研究土壤 认识感觉器官，运用多种感官观察并描述事物的特点。 通过做动用多种感官观察物体的活动，获得关于事物的更多信息。 以学生感兴趣的游戏活动为载体，在解决他们感到好奇的小问题的过程中，使学生明白观察伴随着今后科学探究的每一步。 第三单元 固体和液体 通过一系列有结构的猜想活动，认识什么是事实、什么是猜想。 借助解暗箱活动，体会当一件不一致时，交流、磋商、谈论的重要性。 从学生身边熟悉的、有趣的现象出发，启发学生对现象进行猜想，同事认识到猜想不等于事实，猜想序言通过事实证据来验证。。 第四单元 地球上的水资源 观察自然物和人造物，知道自然物构成了自然世界，人造物构成了人工世界。 2、利用自然物制作一件物品，体会自然物和人造物的关系，感受用双手创造的乐趣。 能通过看图交流，区分自然物和人造物 第五单元 人的呼吸和消化 能动手动脑，设计出满足一定需求的气球小车，并向同伴展示。 初步了解工程活动的三个基本环节：明确问题、设计制作和展示分享。 专项学习 像工程是那样 像工程师那样，模仿他们做一辆动力小车 课题 空气占据空间吗 第1课时 教具 PPT 教学目标 1.空气占据空间；空气占据空间的体积可以变化（被压缩和扩张）的。2.用对比实验方法证实空气确实占据空间；在科学事实的基础上进行预测和解释。3.培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度。 重点 空气能够占据空间，但空气占据空间的体积是可以改变的。 难点 用实验方法证实空气确实占据空间，空气占据空间的体积是可以改变的 教 学 流 程 教学 环节 师生活动 备　　注 （补充、学法或反思） 故事引入激发兴趣 活动探究 作业 1、同学们你们有听过乌鸦喝水的故事吗？谁可以给我们讲一下这个故事？生：（讲故事） 2、同学们认真听完了故事，你们知道乌鸦为什么可以喝到水吗 活动一：瓶中取水 1、请同学们想一想，空气它能不能也像石头那样占据水的空间，把水从瓶子里挤出来呢？（板书课题）2、为什么水会跑出来？原来空气也可以像石头那样占据空间 活动二： “纸巾奇遇记” 纸巾没有湿说明什么呀？、空气霸占了空间，水进不去，所以我们的纸巾就……这个实验，说明什么呢？3、：刚才我们的两个实验都说明了什么呢？ 活动三：空气占据空间的体积可以发生变化—探究实验 课堂总结，布置作业 复习固体的概念，由固体可以占据空间，猜想气体能否占据空间，从而引出课题。 板书设计 3、热空气和冷空气 热空气 上升 冷空气 下降 学生从猜想到观察分析实验现象，能够很清楚地感受到看不见摸不着的空气可以占据空间，这个环节设计达到预期效果。 第一单元 总计第　1节 总计第　2节 课题 2、空气有质量吗 第1课时 教