许文清小学语文四年级上册《写自己喜欢的动物》教案设计.docVIP

PAGE PAGE 1 小学语文（人教版）四年级上册 第四组习作《写自己喜欢的动物》教学设计 教学目标： 课前让学生观察动物, 积累素材, 课上帮助学生回顾所学课文，制定习作目标，以“我” 口说 “我” 心, 盘活心中积累, 然后自主完成习作。这种教学过程能激发学生的写作兴趣, 打开学生的习作思路, 旨在体现生活的个性, 培养学生的自主、自能作文的能力。 教学过程： 习作指导课 一、激情引趣，丰富素材。 1.猜谜导入，说说为什么猜出谜语的原因。 2.说说自己喜欢的小动物，谈谈为什么喜欢。 生：我喜欢小狗，因为它很忠实。 生：我喜欢小猫，因为它很可爱。 师：大家说的小狗的忠实或者小猫的可爱就是它们的特点（教师板书“特点”），谁能用一句话或者这样的形式,概括一下你喜欢的动物有什么特点。 课件出示：（ ）的（ ） 生：笨拙的乌龟 生：调皮的小猫 生：可爱的小白兔 二、创设情境,制定目标。 1、回顾课文 体会写法 师：看来大家都能一下子抓住这些动物的特点。如何把我们喜欢的动物的特点写出来呢？我们先从已经学过的第四组课文开始谈起。还记得哪四篇课文吗？ 生：《白鹅》《白公鹅》《猫》《母鸡》 师：同学们，我们回过头来想想，这四篇课文写得都很精彩，以至于我们放下课本的时候依然感觉那些小动物就在我们跟前，可以说我们的作家把这些小动物写得…… 生：栩栩如生。 生：跃然纸上。 生：历历在目。 师：是的，这四篇课文所描写的哪些地方给你印象特别深？ 课件展示： 1.小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，就已经学会淘气。一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。 这几件事让我感到小猫非常可爱。 师：是的，这里作者用具体有趣的事例来说明了满月时的小猫非常可爱。（板书“趣事”） 2：它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。 从这里我觉得猫的确挺古怪的。 师：对呀，作者通过对比表现出了猫的性格——古怪。（板书“对比”） 3：因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。……饭罐已经空空如也。鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。 这一段把“鹅老爷”写得特别生动，特别有意思。 师：这里把鹅称作“鹅老爷”，是不是作者很讨厌白鹅呢？ 生：不是。作者内心还是很喜欢白鹅的。 师：这里作者用了反语，在整组课文里面的很多地方都用到了这种方法（板书“反语”）。 4：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 从“小梅花”这个词我感觉到了作者对猫的喜爱。 师：很好，是小梅花而不是黑脚印。还有一个词特别传神，是那一个？ 生：我认为是踩印。 生：我认为是“蹭” 师：对，一个“蹭”，蹭出了作者与猫的感情。表达喜爱之情可以直接表达，可以借助事例融入到字里行间。用什么方法，还要看你写的内容。 …… 师：看来，大家的积累可真多。所以，我们写动物的时候一定要抓住动物的特点去写具体，表达出自己对动物的喜爱之情，这样写出的动物才能给人留下深刻的印象。 指导作文的结构。 ）讨论：这篇作文应该先写什么，再写什么，最后些什么？ ）指导列提纲。 指导试说，掌握方法。 范文引导。 思考：你的作文准备抓住动物的什么特点？ 试写小动物生活习性的片段。表现出自己要抓住的特点。 生：我讲讲我家小乌龟怎样吃食：中午，我给它吃小鱼。我想看看它是怎么吃的，就盯着它看。它看见了我，就不敢吃了， 用那种渴望的眼神看着鱼。我知道它想吃却又怕人。于是, 故意躲到一个隐蔽的地方，过了一会儿，我偷偷一看， 发现它正在吃鱼呢！ 师：谁来给他评一评。 生1：我认为他说得很有趣。 生2：我认为应该把我看到小乌龟怎样吃鱼还应具体一些, 把它的动作一一讲清楚。 生3：我认为比如写吃食时要用上一些动词，要生动地描述。 生：我认为，可以用上反语表达自己的喜爱之情。比如可以说“好一个偷偷摸摸的家伙”。 四人小组读读片段并互相提出意见，修改自己的片段。 生：中午，我给它吃小鱼。我想看看它是怎么吃的，就盯着它看。它看见了我，就不敢吃了， 用那种渴望的眼神看着鱼。我知道它想吃却又怕人。于是, 故意躲到一个隐蔽的地方，过了一会儿，我偷偷一看，发现它正在吃鱼呢！只见他它划动四条腿，伸出老是缩着的头,两只小眼睛眨了眨,嘴一张一合地把食物吞吐下。好一个偷偷摸摸的家伙！ 师：说得真好，不但写具体了乌龟进食的过程还表达出了自己的喜爱之情。特别是最后一句还用了反语。 接下来又有几名同学发言，教师引导学生边听边评，及时指导。 3．归纳总结，完善目标 师：刚才大家讲得特别好，