互惠阅读课题研究中期报告Microsoft文档.DOCVIP

“学习共同体理念下的农村小学互惠阅读实践研究“中期报告 通州区先锋小学课题组 主持人：施志平杨秀彪 一、课题概述 1、 研究的背景 教育领域对“学习共同体”探索的渊源可追溯到杜威的学校概念，而首次用 到“学习共同体”这一概念则是在博耶尔1995年发表的题为《基础学校：学习 的共同体》的报告中。进入21世纪，“学习共同体”理论逐渐成为教育界乃至社 会各界关心、追求的时尚。关于学生阅读，目前世界各国也普遍重视。在我国， 自新课改实施以来，学生阅读被提到了一个新的高度，许多单位及专家就此进行 了有益的研究和探索，在理论和实践层面取得了一定的成果。 我校在推广儿童阅读方面已有过十多年的探索。尤其是“十一?五”期间， 学校承担了省教育规划立项课题“基于儿童精神成长的享受阅读实践研究”。通 过研究和实践，找寻到不少促进儿童大量阅读、快乐阅读的途径和策略，教师借 此建立了新的阅读指导观，学校创特工作也迈上了新台阶，成为通州区首批特色 学校。在“享受阅读”研究取得丰硕成果的基础上，我们也发现了传统阅读中的 诸多弊端，因而将研究视角投向了更深层次、更广领域、更高质量的“互惠阅读”， 提出了 “学习共同体理念下的农村小学互惠阅读实践研究”这一课题，被批准为 南通市“十二?五”教育规划首批立项课题。 2、 研究的意义 有利于构建强大的农村小学阅读场，促进农村小学学生、教师及家长 的共同发展。 有利于建立