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浅谈高考数学备考的策略 　　摘要：在高考数学复习过程中，通过掌握和遵循高 考复习的基本规律和特点，选择恰当教法，制定科学的复 习策略和方法，坚持指导学生自己进行数学基本思想、方 法的提炼，让学生从认识上、思想上去揭示问题的实质， 着眼于学生发展，重视思维策略的教学，培养学生的数学 素养，提高备考的有效性。 　　关键词：高中数学；科学备考；计划；策略 　　著名数学家华罗庚先生倡导要把书读得“由薄到厚”， 再“由厚到薄”。如果说我们从小学到中学学习?12?年数学 的过程是“由薄到厚”的过程，那么高考复习的过程就是 深刻领会数学的内容、意义和方法，认真梳理、归纳和提 炼，把数学学习变得“由厚到薄”的过程。高考数学复习 具有较高的综合性、灵活性和不确定性，提高高中数学高 考复习的质量和效率，需要一定的策略。单一的灌输式教 法，严重束缚了学生思维和个性的发展，扼杀了学生的创 造性，单纯地死记硬背、生搬硬套的被动地接受式学习， 易造成思维呆板、僵化。在高考数学备考过程中，通过掌 握和遵循高考复习的基本规律和特点，选择恰当教法，制 定科学的复习策略和方法，发挥课堂的学习主阵地作用， 狠抓基础，以学生发展为本，注重能力的培养，取得了较 好的教学效果。 　　一、备考过程要确保复习方向正确 　　每个高三的教学老师都要认真学习和研究《考试大纲》、 《考?说明》、试题评价报告，分析近几年（3-5?年）的高考 试题，站在历史的高度，更好地把握复习的深度和广度， 使复习更有针对性、实效性。每年的高考试题“稳中有变”， 在考查基础知识的同时，注重能力的考查，在知识网络交 汇点设计试题，突出重点内容考查，并达到必要的深度。 再者，历年的高考试题成为新高考题的借鉴，课本也是高 考试题主要来源。有相当多高考试题是课本题稍作变形、 改造、综合而成。一份试题一般有?70%-80%的中低档题， 成绩高低，主要取决于这些题目的解答情况，拿足这些基 本分已经相当不错了。因此，吃透《考试大纲》、《考试说 明》、历年试题，把握复习方向，立足基础，重视课本例习 题的作用，熟练掌握通解通法，提高解题速度和迁移应用 能力，显得极其重要。 　　二、备考过程要明确考查的重点和热点 　　仔细学习就会发现，高考的重点明确地写在了《考试 大纲》中：从了解、理解、掌握和灵活及综合运用四个不 同层次对每个知识点提出了明确要求，对基础知识的考查 既要求全面，又要重点突出，对重点知识要保持较高的比 例，对综合性的知识侧重在知识网络交汇点设计试题，并 合理调控综合程度，坚持多角度、多层次的考查。对能力 的考查，强调以逻辑思维能力为核心，突出探究性、综合 性和应用性，并强调要从学科整体意义和思想含义上立意， 注重通性通法，淡化特殊技巧。数学学科考查知识点轻重 不同，有一些内容只是照顾覆盖面。因此对重点、热点应 了若指掌，就能减少指导复习的盲目性，大胆取舍，讲练 才准确，才能到位。 　　三、科学计划，避免盲目性 　　高考总复习一般分三轮复习：第一轮基础复习（8?月初 -次年?3?月初）、第二轮专题复习与强化训练（3?月中旬-5?月 上旬）、第三轮模拟考试与考前指导（5?月上旬-5?月底）。第 一轮复习，抓好“三基”（即基础知识，基本技能和基本方 法）是核心，注重知识体系的形成，并于第二年的?3?月参 加广州“一模”考试，检查复习效果，适时调整教学步伐。 速度不宜太快，强调单元过关。每周一小练，及时巩固， 务实基础；每两周一次滚雪球式综合练习，来防止复习后 面而忘了前面内容；每月一次月考，考查复习过的所有内 容，查缺补漏，巩固完善；还可穿插一些小专题的复习。 第二轮复习，以重点知识的再复习为主要的复习模式，以 提高“三性”（即知识与能力的综合性、应用性、创新性） 为目的。我们从实践中认识到，对“三基”的复习不是简 单的重复和加强记忆，重要的是要深化认识，从本质上发 现数学知识之间的关联，逐渐形成一个条理化、秩序化、 网络化的有机体，真正实现“由厚到薄”的过程。第三轮 复习，模拟强化，回归基础。通过前阶段的复习，学生在 知识与能力上都达到一定的程度，继续进行为期一个月的 综合训练，目的是提高学生的应试能力和答题技巧，高考 不仅是知识与能力的较量，也是心理素质与考试技术的较 量，后期务必使每个学生昂扬斗志，有必胜信心，以良好 的心态迎接高考。 　　四、改进教法，提高教学效果 　　改变单一的灌输式教法，综合运用启发式、探究式、 讨论式、发现式教法，激励学生主动参与，积极互动，并 注意以下几方面，充分发挥学生的主体作用，提高教学效 果。 　　1.回归课本，抓好基础?系统地掌握每一章节的概念、 性质、法则、公式、定理、公理及典型例题，这是高考复 习必须做好的第一步，高考题“源于课本，高于课本”，这 是一条不变的真理，