选修中国小 说《官场现形记.兄弟阋墙》教案设计.docVIP

张家川一中语文备课组“问题式教学课堂”集体备课教学案 PAGE 3 《中国小说》第四单元 “从士林到官场”集体备课教学设计 课题 《官场现形记?兄弟阋墙》 鉴赏课 3课时 备课组 高二语文 编辑 王峰 审定 高二语文备课组 教学 目标 知识与能力 1、初步了解李宝嘉和他的《官场现形记》。 2、认识晚清封建社会官场的黑暗现实，学习作者夸张、漫画化的闹剧手法。 3、把握作者绝妙构思——误会及作用 4、把握人物形象的特征 过程与方法 1.通过朗读达到预习字词、通读课文、理清文章情节。 2.用略读和精读相结合的方法，了解全书内容，熟悉精彩文章。 3.分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的领悟。 情感态度与价值观 了解作品的社会意义金钱观。 教学重点、难点 重点：认识晚清封建社会官场的黑暗现实，学习作者夸张、漫画化的闹剧手法 分析人物形象 ?难点：理解掌握作者绝妙构思一一误会及作用 教学法 诵读、自主学习式、合作探究式 教学过程 【考点导航】 小说误会法 小说误会法，是指在写作中，通过人物对某一事实做出与真相相反或错误的判断，来演绎矛盾冲突，展示人物性格的写作方法。它可以使文章的结构波澜起伏，人物生动鲜活，满足人们“文似看山不喜平＂的审美意趣。 误会法的思路： 展现误会——加深误会——消除误会——真相揭示——点明主旨 误会的主要形式：正反误会（好人好事误会为坏人坏事或坏人坏事误会为好人好事）、一般误会（误解生活中的某人某事）、互相误会（甲误会乙，乙误会甲） 【问题引入】 《诗经·小雅·常棣》有这样一句诗“兄弟阋于墙，外御其侮”，表现了内部虽有分歧，但能团结起来对付外来侵略的意愿，今天我们学习的这课文说的兄弟是“阋于墙”，以至大打出手，到底是什么原因呢？ 【自主学习】 一、结合《高效课堂》了解作者、作品 1、我所知道的李宝嘉 李宝嘉(1867—1906)，晚清小说家。又名宝凯，字伯元，别号南亭亭长，笔名游戏主人、讴歌变俗人等。祖籍江苏武进(今属江苏常州)，咸丰年间，迁居山东。 2、《官场现形记》 《官场现形记》是晚清谴责小说中最有代表性的作品，四大谴责小说之一。共60回，结构安排与《儒林外史》相仿，演述一人后即转入下一人，如此蝉联而下。作品以晚清官场为表现对象，集中描写封建社会崩溃时期旧官场的种种腐败、黑暗和丑恶的情形。这里既有军机大臣、总督巡抚、提督道台，也有知县典吏、管带佐杂，他们或龌龊卑鄙或昏聩糊涂或腐败堕落，构成一幅清末官僚的百丑图。 3、“晚清四大谴责小说” 鲁迅认为的晚清四大谴责小说是中国清末4部谴责小说的合称。即李宝嘉（李伯元）的《官场现形记》、吴沃尧（吴趼人）的《二十年目睹之怪现状》、刘鹗的《老残游记》、曾朴的《孽海花》。 二、梳理文意，把握情节 【小组交流】 了解“误会”及作用。 一、.阅读1-3节分析误会之一：找出兄弟俩吵架的起因，并说说这几段的作用 明确： 兄弟俩吵架的起因是“误会”，何藩台埋怨兄弟办事不力，三荷包却以为大哥看破了他的隐情，所以火冒三丈，才开始言语不择，揭露大哥的发家史以及兄弟俩肮脏的卖官交易。 作用：1.展现误会，交代社会现实，激发读者阅读兴趣。 塑造人物形象，暗示主题。 在这段文字中，三荷包理直气壮地数落何藩台，何藩台只能“气得脸似冬瓜一般的青”，“绺着胡子”，“一声也不言语”。因此，三荷包觉得自己占了理，越说越得意，“索性高谈阔论起来。一头说，一头走，背着手，仰着头，在地下踱来踱去”。结果把个何藩台“气得索索的抖”“白瞪着眼，只是吹胡子”。在这些细节中，两个人的表情和反应各不相同：三荷包活脱脱一副无赖、蛮横、愚蠢的小人嘴脸，何藩台却是一副丑事被揭发时，尴尬、无奈和气愤的表情。 作者巧妙地借助三荷包的口将官场中买官卖官的情形一一道来，生动地再现了当时社会的黑暗与腐败。 二、阅读4-5节，分析误会之二。 兄弟二人为何由吵架升级为斗殴及作用？ 明确：原因是“误会”：何藩台本想起身丢掉烟枪，去找师爷，结果由于气急败坏，起得太猛，带翻了一只茶碗，可是三荷包却以为“他哥动手要打他”。 作用： 1.误会使兄弟二人矛盾激化使得故事达到了高潮。 2.进一步刻画塑造人物形象： 在这段故事中，动作描写比较突出，特别是两个人动手时的动作，写得热热闹闹，两个人好像有什么深仇大恨，一个“扑”上来，“往前直顶”，“使着全副力气”，一个又“竭力抵挡”，“揪”在一起；一个喊着“你打死我罢”，一个喊着‘‘要死死在一块儿”。平日里做老爷的那种威严和体面荡然无存了，看上去就像两个无赖在打架。个别细节，像“那三荷包却不隰防他哥此刻松手，仍旧使着全副气力往前直顶；等到他哥坐下，他却扑了一个空，齐头拿头顶在他嫂子肚皮上。”把三荷包的莽撞、无赖刻画得非常形象。 3.进一步展现小说主题： 作者巧妙设置了两个“误会”，使得他