培智学校 咏鹅教学设计.docVIP

微格教案设计表 学校：_培智_ 教学对象：__四年级__ 科目：_语文__ 课题：_咏鹅___ 主要的教学技能：__讲授法、演示法________ 教学目标： A组 独立拼读生字词：咏鹅、骆宾王、曲项、浮、拨。 能说出诗中曲项、浮、拨的意思，独立说出每句诗的意思。 能够不加字、不漏字、不读错字，流畅的朗诵全诗。 B组 拼读读会生字词：咏鹅、骆宾王、曲项、浮、拨。 借助插图，说出诗中曲项、浮、拨的意思，尝试说出每句诗的意思。 3、能够不加字、不漏字、不读错字，通读全诗。 C组 1、跟读生字词：咏鹅、骆宾王、曲项、浮、拨。 2、借助插图，体会诗中曲项、浮、拨的意思，说出诗歌写的是一只鹅。 3、能够不加字、不漏字、不读错字，跟读全诗。 教学重点： 理解生字词和诗意。 诵读全诗。 教学难点： 理解生字词曲项、浮、拨的含义。 教具准备 PPT、字词卡 教学过程 时间 分配 教师行为（讲授、 提问等 内容） 应用的教学技能 学生行为（参与活动、应答等） 设计意图 导入（1min） 同学们还记得我们去动物园春游时看到的大白鹅长什么样子吗？（出示PPT）我们一起来看图回忆回忆。 图上就是一只鹅，请同学们仔细观察图中的这只鹅 羽毛是什么颜色？ 脚掌是什么颜色？ 它的脖子是什么样子？ 它在哪里？在做什么？ 直观演示导入 提问法 混答：记得、不记得 个别回答 白色 红色 弯弯的、长长的 在绿绿的水里游 以鹅的图片直观演示导入，一方面直奔诗歌主题，另一方面帮助学生补偿关于鹅的想象的知识。自然的过渡到本节课的教学内容。 新授（7min） 唐朝的时候，有位大诗人叫骆宾王，他从小就喜欢小动物，有一天，他到池塘边散步，看到一群美丽的鹅在水中游泳唱歌，他非常高兴，就写下了一首诗夸夸这些美丽的鹅，这首诗就是我们这节课要学习的古诗《咏鹅》。 （板书课题） 咏，就是夸奖赞美的意思，我们一起来读一读诗题。 （出示词卡，齐声读课题） 这首诗的作者是骆宾王，我们一起来读一读。 （出示词卡，齐声读诗人名字） 大家想不想知道骆宾王是怎么《咏鹅》的？ 先请小A给大家背一遍这首诗 小A背的非常好，但是要注意停顿，把握好诗的节奏。请同学们听老师读一遍 （教师范读） 接下来老师读一句，同学们读一句 我们一起来逐句理解一下这首诗的诗意。 （出示PPT，诗句配图片） “鹅，鹅，鹅，” 跟老师读“鹅，鹅，鹅，” 同学们看图片上有几只鹅？ 对，三只鹅，骆宾王也看到了三只鹅，于是诗的第一句就是“鹅，鹅，鹅，” 再跟老师读一遍“鹅，鹅，鹅，” “曲项向天歌。” 跟老师读“曲项向天歌。” 同学们看图片上的鹅的脖子是什么样的？ 鹅的脖子是弯弯的、长长的，脖子又叫项，所以鹅弯弯的、长长的脖子就称为“曲项”，跟老师读“曲项”。 同学们再看看图片上的鹅再做什么呢？ 对，它在唱歌，它把的弯弯的、长长的脖子抬起对着天空唱歌。这就是“曲项向天歌。” 跟老师读“曲项向天歌。” “白毛浮绿水，” 跟老师读“白毛浮绿水，” 同学们看图片上的鹅的羽毛是什么颜色的？ 它在做什么？ 我们说鹅在水上游的时候姿态优美，轻盈美丽，悠闲的漂浮在水面上。我们就将它在水上游的姿态称为“浮”。跟老师读“浮”。 那它“浮”在什么颜色的水面上？ 洁白的鹅在绿色的水面上游，这就是“白毛浮绿水。” 跟老师读“白毛浮绿水。” “红掌拨清波。” 跟老师读“红掌拨清波。” 同学们看图片上的鹅的脚掌是什么颜色的？ 我们说鹅在水里游的时候要用它红色脚掌拨开水面。我们就将它用脚掌在水中游的方法称为“拨”。跟老师读“拨”。 那它用红色的脚掌“拨”的水有什么特点？ 鹅用红色的脚掌拨开清澈的水波，这就是“红掌拨清波。” 跟老师读“红掌拨清波。” 跟着老师一起读 讲授法 提问法 演示法 强化技能 全班齐读 咏鹅 咏鹅 骆宾王 骆宾王 想 A生背诵 其余学生听读 学生听读 跟读 跟读“鹅，鹅，鹅，” A、B看图回答 C一一点数 一、二、三，三只 跟读“鹅，鹅，鹅，” 跟读“曲项向天歌。” 弯弯的、长长的 跟读 曲项 曲项 唱歌 跟读“曲项向天歌。” 跟读“白毛浮绿水，” 白色 它在水上游。 跟读 “浮” 绿色的 跟读“白毛浮绿水，” 跟读“红掌拨清波。” 红色的 跟读 拨 有倒影，说明水很清澈。 跟读 “红掌拨清波。” 伴读 新授部分将理解生字词和诗意以及诵读全诗这两大教学重点糅合在一起。把握诗句中的关键字词，结合学生的生活经验与图片直观性的辅助，用通俗易懂的语言解释诗意。一边介绍生字词、帮学生疏通诗意，一边强化了阅读训练。在读的过程中也可以促进学生对诗意的理解。 练习 （4敏） 一、朗读 1、同学们自己试着读一遍 2、请B组尝试读一读 请A、C组尝试读一读 全班齐读一遍 理解 这首诗写的是什么? 老师读一句，请你解释一句的含义。 自由读 分组读 B组齐读一遍