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华东师范大学
“教育康复系14级实习听课记录”
2017年 9月15号
言语个训课
训练对象基本情况
一名一年级智力障碍儿童，存在言语语言障碍，具有较严重的构音问题，言语清晰度低，认知能力较差。
训练目标
知识与技能：认识常见的动物“马”，习得“ma”的发音。
过程与方法：通过多种形式的构音和认知训练，培养儿童仔细观察和注意力维持的能力。
情感态度与价值观：在形式多样的训练活动中激发儿童的学习兴趣，提高儿童学习的积极性与主动性。
训练工具
压舌板、动物图片、彩笔、多媒体播放课件等
训练内容
口部运动训练，训练唇肌力。
认知训练：认识动物“马”。
构音训练：习得“ma”的发音
精细运动训练：对图画“马”进行涂色
语言训练：听故事《小马过河》，并进行语言对话。
训练过程
（一）、口部运动训练
老师运用压舌板等口部运动训练的工具，针对该儿童双唇肌力过小、无法正确发出双唇音的问题，进行唇肌力训练。
（二）、认知训练
1.出示动物图片“猫”、“狗”、“鱼”、“马”，要求儿童认读
2.指一指，读一读
3.听一听，指一指
(三）、构音训练
综合运用视觉提示法、口部运动训练法、示范法等训练方法诱导儿童发出正确的音“马”。
（四）、精细运动训练
老师提供一张“马”的图片，要求儿童对图画“马”进行涂色，培养该儿童的精细运动能力
（五）、语言训练
播放故事《小马过河》，老师通过不断提问的方式引导儿童说出“马”这一发音。
训练小结（反思）
首先这节个训课老师运用了很多的方式，这样很好地吸引了学生的兴趣和注意力。可以一定程度上提高学生的课堂参与度及教学效果。
其次，老师的方式过于繁多导致了一个很直接的后果，就是训练不够“精”，会出现训练效果不佳，训练目标难以达到的现象。老师可以保留学生最需要的训练，反复练习，做到“稳准狠”，以求达到最大的康复效果。
总之通过这节课我们学会了很多的训练方法，也学到了需要注意的细节部分。当然训练效果及训练目标的实现，也值得我们进行深入思考。
地点
静安区启慧学校
训练人员
陆璐老师
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