人教部编版二年级语文下册画杨桃 (5).pptxVIP

画 杨 桃;新课导入;花小，钟形，白色或紫红色。浆果椭圆形，有五条棱，未成熟前果皮青绿色，成熟时黄色。果实可生食，酸甜多汁。; 说起杨桃，大家或许很熟悉，也能说出杨桃是什么样子的，但是，你们见过像五角星一样的杨桃吗？这节课我们就来见见五角星一样的杨桃，看看它为什么会是五角星形状的。;我会认;bān;shì;shǎng;倒;页;倒不如 审 视 一页 严肃 半晌;我会写;词语解释;【审视】仔细看。;平时——平常 准确——正确 审视——审察 严肃——庄严 轮流——轮番 教诲——教导 和颜悦色——和蔼可亲 ;同学们，请听课文朗读，思考：; 岑桑 作家、编辑,广东顺德人。1942年开始发表作品，1962年加入中国作家协会。作品曾获第二届广东鲁迅文艺奖、首届冰心儿童图书奖、第二届国家图书奖等。; 读第1自然段，思考：“我”为什么把杨桃画成五角星的样子了？;平常所见的杨桃; 讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。; 当我把这幅画交出去的时候，班里几个同 学看见了，哈哈大笑起来。 “杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！”; 老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家： “这幅画画得像不像？” “不像!” “它像什么？” “像五角星！” ; 老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？” “好——笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。; 于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” “不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。” “好，下一个。” ;同学乙：_______________________________； 同学丙：_______________________________； 同学丁：_______________________________。; 老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？”看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”;老师的教诲让我终生难忘。;层次梳理; 课文主要讲上图画课时，老师让大家画杨桃，“我”根据自己看到的，把杨桃画成五角星的样子。同学们觉得好笑，老师却通过这件事启发“我们”做事或看问题应该实事求是。当别人的看法、做法与自己不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去看、去想，一切从客观存在的实际出发。;结束语; 朗读指导：本文的朗读基调是严肃认真的。文章第2～17自然段多以对话形式呈现，要抓住老师和同学们的情感态度变化来读：第2～4自然段要用嘲笑的语气朗读，读出同学们得意忘形的样子。; 朗读指导：同学们后面的回答，要读出吞吞吐吐、不好意思的神态；朗读老师说的话，问句要用询问的语气读，最后老师教育同学们说的一番话，要用亲切、诚恳的语气读。; 参考答案：老师看到后，是坐到“我”的座位上，审视讲桌上的杨桃，明白了“我”为什么把杨桃画成五角星；同学们看到后，是“哈哈大笑”，认为“我”画得不好，而不从“我”所处的位置和角度去看、去想。;读一读，记一记。;课后作业