四年级上册音乐教案丰收之歌2苏少版.docxVIP

第二单元 丰收之歌 第二课时 授课时间 教学内容 1.学唱歌曲《打麦号子》 2.听《船工号子》 教学目标 1、欣赏靖江民歌《打麦号子》，感受一领众和的热火朝天的劳动场面。 2、能用一领众和的形式，热情的歌声演唱歌曲《打麦号子》。 3. 能积极参与歌表演《打麦号子》的编创活动，并能大胆地当众表演。 教 学 重、难点 重点：用热情的歌声演唱歌曲。 难点：采用一领众和演唱形式时，领与和的相互连接。 教学准备 多媒体、钢琴 教 学 过 程 教 学 过 程 主 备 复 备 一、组织教学 1.师生问好歌。 2.复习歌曲。 二、情景导入，了解号子 师：上节课我们学习了一首表现丰收的丹麦民歌《丰收之歌》，今天我们继续来学习表现丰收劳动场面的歌曲，我们江苏靖江民歌——《打麦号子》。 1、欣赏一段劳动人民打麦的画面。师：先请大家来欣赏一段视频，说一说你从画面中看到了什么？ 2、学生模仿打麦动作。 师：滚滚的麦浪、舞动的镰刀，农民伯伯们的脸上挂满了喜悦！让我们一起来模仿一下打麦子吧。模仿老师的动作：左边打打、右边打打、休息一下，再来打打。（背景音乐打麦号子伴奏） 3、加入号子对比。 师：同学们，大家一起劳动时，那场面是静悄悄的、还是热热闹闹的？生：热闹。 师：边做动作，边喊号子。 （嘿 嘿 嘿嘿 嘿） 生自己总结加入号子之后有什么不一样？ 生:干活的时候更带劲了。 4、介绍号子 号子是一种和劳动节奏密切结合的民歌，它产生于人们的劳动生产中，是人们在从事繁重的劳动时，为了使大家在同一时刻协同用力而自然产生的呐喊。当这种呐喊具有节奏性旋律性时，便形成了号子，后来号子逐步演变成了一种歌曲体裁。 三、 新课教学 1、师：同学们，朴素的农民，正是在这一声声高亢的号子声中劳动着。今天，老师也想带大家加入到他们的劳动中去，让我们先来加加油、鼓鼓劲吧！师带领学生用一领众和的形式按节奏朗读前八小节。 “ 打起 号子 哼哪 哼哪 ，来干 活络 哼哪 哼哪 一人领来 哼哪 哼哪 众人和呀 哼哪 哼哪”。 师：怎样读才能起到一种鼓舞人心的作用呢？ 生：要有力的，有气势的，整齐的！（合的部分加入打麦动作） （先师领生合，再请一名学生来领，大家合） 2、师：现在老师已经感受到了丰收地喜悦，让我们一起来欣赏歌曲《打麦号子》 （1）初听歌曲回答问题。 师：听一听歌曲采用了怎样的演唱形式？ 学生：有领唱有合唱. “一领众和”。 （2）再听歌曲说一说歌曲可以分成几个部分？说说你的理由。 （3）再听歌曲说说歌词有什么特点？ 3、分步学唱歌曲。 （1）学唱第一部分，要求合的部分加上教师要求的动作。 （打麦子） （2）学唱第二部分： A、听老师范唱中八和后八旋律，仔细听，旋律上有什么特点？（旋律基本相同） B、出示歌谱，寻找相似乐句。 C、对比演唱相似乐句开头的不同之处。 D、仔细观察歌谱，哪些音乐记号你没有学过？或者有什么疑问？重点学唱下滑音。（增强了歌曲的表现性） E、2/4 —3/4转换拍子，对比演唱两种拍子，说说不同感受。 F、教师指导学生唱准前十六分和后十六分节奏。 （1）完整演唱歌曲。 （2）跟着歌曲伴奏唱一唱。 四、编创歌曲 根据教师的指导，实行分组创编，主题自定，开展小组竞赛。 五、视听结合，情感升华。 欣赏《船工号子》，听听有什么相同和不同的感受？ 六、 总结下课。 师：同学们老师希望你们能在空余的时间帮助家人做一些力所能及的事，体会劳动的快乐。最后在《打麦号子》的歌声中离开教室。 教 学 建 议 1.在编创歌曲时，可以让学生充分利用课堂资源，如：把毛巾围在头上，打扮成农民伯伯的形象，根据乐曲做不同形式的编创。 2.可以在拓展环节给学生普及号子其他的种类。传统的劳动号子按不同工种可分为搬运、工程、农事、船渔和作坊五类。搬运号子指在人力直接负扭重物的运输劳动过程中所唱用的，包括装卸先物、挑抬重物、推车拉磙等劳动号子；工程号子指在建筑(造房、修路、开河、修田等)、开采(采司石、伐木等)工程等协作性强的劳动中(如打夯、打硪、打桩、撬石、大锤等)所唱用的号子；农事号子，是专指在农业劳动中，音乐节奏与劳动节奏紧密结合，有较强的实用性功能的民歌，主要有车水号子、打粮号子等；船渔号子指唱用于水运、打鱼、船务等水上劳动过程中的号子；作坊号子有盐工、木工、榨油、榨菜、打蓝(染料制作)等号子。 教 学 反 思