四年级上册数学教案-3.4 有趣的算式｜北师大版（2014秋） (11).docVIP

宇航小学“三四三二”课堂教学模式的实践与研究教案 主备课人 杨新印 使用人 杨新印 教学内容 有趣的算式 课 型 新授 教学目标 1、知识与技能目标： 通过有趣的探索活动，使学生巩固计算器的使用方法。 2、过程与方法目标： 使学生在探索过程中，体会探索的方法。 3、情感、态度、价值观目标： 通过活动，提高学生对学习数学的积极性。 教学课时 一课时 教学重点 体会探索数学规律的方法。 教学难点 发现、归纳算式的特点，借助计算器计算，对比算式结果。 教学方法 讨论法、观察法、练习法 学法指导 讨论指导、观察指导、练习指导 教具准备 实物投影剧院仪。 学具准备 电子计算器。 学生质疑预设点 算式怎么会有趣呢?趣在哪里呢？ 教学过程设计 第（1）课时 教学 流程 教 学 活 动 创新发展栏 一、 创设情境 激趣导入 同学们，你们听说过德国伟大数学家高斯 的故事吗？ 1＋ 2＋ 3＋ 4＋5 ＋ …… ＋98 ＋99 ＋100＝？ 聪明的高斯，发现了其中的奥 妙，直接用101 ×50＝5050算 出了得数。 同学们，知道老师为什么给 你们讲这个故事吗？ 你们有何启迪呀？ 板书： 探索与发现（一）有趣的算式 二、 主动探索 合作交流 1、 第一关：奇妙的宝塔。 （电脑出示：1×1=1 　　11×11=121 　　111×111=12321 　　师：请同学们仔细观察这三个算式的答案有什么特点？ 　　生：都是回文数， 　　生：以中间数字对称； 　　生：答案里都有1，最高位和最低位都是1…… 　　师：同学们说得很有道理。那么，答案和因数之间有什么关系？ 　　生：一个因数有几个数字1，就从1排到数字几，然后再接着倒排到1。 　　生：一个因数中有几个1，就先在中间写上几，然后在两边分别倒排到1。 　　师：同学们观察得很仔细，回答得非常好。 　　你们能回答1111×1111=？和11111×11111=？说说你的想法。 　　生：1111×1111的得数是1234321。因为1111中有4个1，所以积的前四位是1234，接着写321，也就是1234321。 　　师：你们还能写出这样的算式吗？每人写两道，写完后在小组中交流。 　　展示作品。 　　生：111111×111111=12345654321 　　生：1111111×1111111=1234567654321 　　师：祝贺你们顺利闯过第一关。 　　2、第二关：神奇的9 　　师；算一算99×99，999×999的得数，想一想积的特点，并在小组中交流自己的想法 　　生：99×99=9801 　　生：999×999=998001 　　师：根据你的发现，直接写出9999×9999，99999×99999的积，请独立完成。 　　师：谁来展示计算结果。说说你的发现。 　　生：9999×9999　　生：99999×99999=9999800001 　　师：说说你的发现。 　　生：得数有两部分组成，前半部分的数比一个因数少1，后半部分有多个0和1组成，0的个数和9的个数相同。 　　师：同学们说得真好，你们顺利闯过了第二关，有信心继续闯关吗？ 　　生：有信心。 　　3、第三关：奇怪的142857 　　师：用计算器把142857分别乘1，2，3，4，仔细观察积的特点，你会发现什么？生：得数都是有1、4、2、8、5、7组成。 　　生：142857中的最高位上是1，用1乘因数1得到积的最高位是1，根据　师：我们也可以这样的规律首先确定个位的数。 　　师：你们的发言太精彩了，老师真为你们自豪。 　　你能按规律说出142857 ×5的得数吗？ 　　生：142857×5=714285 　　师：这个神奇的142857来自神秘的金字塔。有关142857的神秘之处还有许多，例如如果把142857分成两组，142和857的和就是999，把它分成三份，他们的和就是99。这其中的神奇奥秘在后面的学习中会继续学习。 　　师：下面只剩最后一关了，让我们一起加油。 三、 实践应用 拓展提升 4、 第四关：寻找神秘的数。 （1） 板书呈现0-9十个数字。 （2） 让学生在这个十个数字中，随意选取4个数字。 教师：请你在这十个数字中，选出4个你喜欢数字。 （3） 老师也选取了4个数字：6、1、7、4。 （4） “卖关子”。 教师：你到底是好孩子呢，还是坏孩子，老师可以从你选的4个数字中，推出来，你相信吗？ 学生A：不相信！ 学生B：老师怎么讲迷信呢。 学生C：感到迷惑。 （5） 运算规则。规则：将四个数字组成数字不重复的最大四位数和最小的四位数。 如：1，2，5，0。 最大四位数：5210 最小四位数：