四年级上册数学教案-3.4 有趣的算式｜北师大版（2014秋） (4).docVIP

《有趣的算式》教学设计 旬邑县城关镇中心小学 马阿琪 教学目标: 知识与技能: 能发现有趣的算式中蕴涵的规律，并有条理地进行归纳概括，发展合情推理能力。 过程与方法：通过有趣的探索活动，体会计算器不仅是计算工具，而且也是探索数学、学习数学的工具 情感态度与价值观：在发现规律的过程中，感受数学的有趣和神奇，激发学习数学的兴趣。 教学重点: 鼓励学生对算式及其结果的特点进行比较，从中发现一些有趣的数学规律。 教学难点： 培养学生探究发现的能力和推理能力。 教具学具：课件、 计算器。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入。 同学们，数学王国里有一座智慧城堡，能进入智慧城堡的都是非常优秀孩子。要想进入城堡可得闯过三道关卡。每道关卡都有一组有趣的算式，如果你能找出算式中的规律，就表示你闯关成功！连闯三关，就能得到开启智慧城堡的金钥匙。同学们想去闯一闯吗？那就带上你们的计算器出发吧！（板书： 有趣的算式） 二．合作学习，发现规律。 第一关：奇妙的回文数。 1×1=1 11×11=121 111×111=12321 （1）仔细观察这三道算式中答案的规律，它们与算式中两个乘数之间有什么关系？ 小组讨论，交流汇报。反馈讨论的结果时，重点让学生说说写出结果的依据是什么。 引导学生总结：每一个乘数中数字1的个数有几个，积的排列次序就从1排到几，再倒回到1。 师：这就像古代“回文诗”，正着读倒着读的数都一样，韵味无穷。 （2）学生根据刚才发现的规律直接说出得数： 1111×1111=？ （3）请学生继续写出几个这样的算式，依据规律直接填得数。 1111×1111= 11111×11111= 111111×111111= 1111111×1111111= 第二关：登上九层塔 1×9＋2= 12×9＋3= 123×9＋4= 1234×9＋5= 小勇士们，看谁第一个登上去。 （1）：借助手中的计算器，算一算。 （2）：小组讨论，寻找规律。汇报总结。 （3）根据规律，直接写出以下算式方框中的数和算式的结果。 12345×9＋6= 123456×9＋□= 1234567×9＋□= □＋□= 123456789×□＋□= 第三关：神奇的9 （1）提出疑问：999999×999999＝？ 学生计算，发现用普通计算器无法直接得到结果，怎么办呢？ （2）学生展开讨论，寻求解决问题的方法。 （3）教师引导用找规律的方法解决。 先出示： 99×99= 999×999= 9999×9999= 借助手中的计算器，算一算。 （4）小组讨论，寻找规律。汇报总结。 99×99=9801 999×999=998001 9999×9999 99999×99999 =9999800001 指明学生总结规律： 它们的结果都以数字9开头，以1结尾，中间是9、8、0；8只有一个，在9和0之间，9和0的个数相同，是算式里一个乘数中9的个数减1得来的。 （5）根据规律，直接写出以下算式的结果。 999999×999999 = 9999999×9999999 =99999999 = 恭喜你们闯关成功，开启智慧城堡的金钥匙已经握在手中，但是你们还必须找到钥匙上的四个密码，才能打开智慧城堡的大门。请大家赶快寻找这神秘的四位数。 三、趣味练习 开启智慧： 寻找神秘的四位数。 （1）、课件呈现：在0-9十个数字。随意选出4个你喜欢数字。 （2）、计算规则：将四个数字组成最大四位数和最小的四位数。如选：2、9、8、4，这四个数，组成最大四位数：9842最小四位数：2489，然后两数相减，并把得出的四位数字重新组成一个最大的四位数与最小的数，再次相减……在不断重复的过程中，就能找到这个神秘的四位数。 （3）学生探索。 ① 学生独自按照规则进行计算。 ② 最终发现，计算的结果全部都是“6174”。 同学们说得太精彩了！老师真为你们感到自豪！智慧城堡的大门已经打开，同学们，尽情地在数学王国里遨游吧！ 四、梳理提升，体验成功 同学们，今天的数学课你的收获多吗？谈谈你的感受和体会吧。 学生交流后，总结：今天，我们通过对有趣的算式的探索，发现了许多有趣的规律，初步体会了探