四年级上册数学教案-3.4 有趣的算式｜北师大版（2014秋） (5).docVIP

《有趣的算式》教学设计 东关小学 雷燕妮 一、教学目标： 1、通过有趣的探索活动，体会计算器不仅是计算工具，而且也是探索数学、学习数学的工具。 能发现有趣的乘法算式中蕴含的规律，并有条理的进行归纳概括，发展合情推理能力。 3、在发现规律的过程中，感受数学的有趣和神奇，激发学习数学的兴趣。 二、教学重点：体会探索数学规律的方法。 教学难点：发现、归纳算式特点。 三、教学过程： （一）、 导入谈话，提示课题。 介绍“数学王子”高斯的故事。 同学们，在数学运算中，有很多有趣的算式。这一节课让我们也来当一个小小数学家，一起去探索算式背后的规律，发现数学的奥妙吧！ 板书课题：有趣的算式。 （二）、 探索交流，发现规律 1、课件出示第一道题目。 1×1＝1 11×11＝121 111×111＝12312 1111×1111＝1234123 11111×11111＝？ 111111×111111＝？ ①让学生用计算器算出前4个算式的结果 ②让学生先察每个算式乘数都由什么数字组成？它们是如何变化的？ ③让学生观察四个算式的积是如何变化的？ ④算式与积有什么联系？ ⑤让学生不用计算器猜出后面两道算式的结果，并用计算器进行验证。 2、进行小结，向学生介绍回文数。（回文是我国传统的一种文学体裁，正着读，倒着读，文字一样，韵味无穷。正着读倒着读一样的数叫做回文数。） 3、 固化方法，构建模型。 让学生说出我们如何来发现算式的秘密？ 先观察什么，再观察什么，最后观察什么？ 教师点拔： 我们在探索寻找算式的秘密时，先观察算式是由哪些数字组成，是怎么变化的？再观察积是由什么数字组成，是怎么变化的？最后观察算式的变化与积的变化有什么联系。 板书方法：计算得数 观察特点 发现规律 以小推大 4、课件演示第二道题目：999999×999999=？ 师：“999999×999999=？”同学们，计算器的位数不够，现在面对这样的问题，你们能不能从闯过第一关的办法中得到一点启发呢？ 99×99＝9801 999×999＝998001 9999×9999 99999×99999＝？ 999999×999999＝？ ①让学生用计算器算出前三道算式的结果。 ②让学生观察算式中的因数是由哪个数字组成的？它们是如何变化的？ ③再看前3个算式的积是如何变化的？ ④让学生说出算式与积有什么联系？ ⑤让学生猜出后面两道算式的积。 ⑥再用计算器验证自己的猜想是否正确。 小结：让学生再次总结探究过程与方法，引导观察算式中的塔型美。（十进制一般算式有九层。） 5、课件出示第三道题目。 让学生观察算式和得数分别有什么特点，再写出几个这样的算式。并用计算器验证结果。 小结：看来计算器不仅是计算工具，也是我们探索数学，学习数学的工具。 谈话：学了今天的内容，你有什么感受？与同伴说一说。 （三）、迁移方法，应用规律。 1、奇怪的142857 引导学生按四个步骤进行探索，找寻算式中的规律。 （1）引起学生的好奇心：142857奇怪在哪呢？先请同学们把142857分别乘1、2、3、4，仔细观察积的特点，看看能不能发现什么？可以让计算器来帮忙。 （2） 反馈计算结果。 142857×1=142857 142857×3=428571 142857×2=285714 142857×4=571428 （3）观察积与因数的关系，及结果的特点。 全班交流。 教师总结规律：用142857的个位上的7乘第二个乘数，确定积的个位是几，然后在142857中找到这个数，把它及前面的数一起移到积的后面，剩余的一部分移到积的开头，如果剩余两部分，把后面的部分放前面。如142857×2，7×2＝14，积的个位就是4，先从142857中找到4，把4及前面的1写在得数的后面，其余的2857就写在开头，所以142857×2＝285714。 （4）引导学生根据刚才发现的规律直接说出得数：142857×5，142857×6的积吗？ （714285，857142） （5）学生独立计算后与组内同学交流，再全班交流验证结果。 （6）介绍算式中的规律存在的旋转美。 2、寻找神秘的四位数。 （1）课件呈现0-9十个数字。请你在这十个数字中，随意选出4个你喜欢数字。 （2）明确计算规则。 规则：将四个数字组成数字不重复的最大四位数和最小的四位数。 如：1，2，5，0。 最大四位数：5210 最小四位数：1025 然后两数相减，并把得出的四位数字重新组成一个最大的四位数与最小的数，再次相减……例如： 5 2 1 0 8 5 4 1