沪教版化学九年级上册2.2 奇妙的二氧化碳 教案设计.docxVIP

第二节 奇妙的二氧化碳 （第二课时） 教学目标： 通过实验，掌握二氧化碳的制法并进一步学会气体制取与收集的方法。 教学重点： 二氧化碳的实验室制法 教学难点： 对化学反应文字表达式的书写 教学方法：实验探究、观察对比、阅读讨论、归纳总结 教学准备：多媒体、酒精灯等实验器材 教学过程： 【复习提问】 1、二氧化碳有那些物理性质和化学性质？ 2、二氧化碳可以跟水发生反应用什么实验证明二氧化碳跟水反应呢？用什么实验证明它的密度比空气重呢？ 【新授】 二氧化碳的实验室制法 你已经知道什么： 二氧化碳是一种有广泛用途的气体，实验室中如何制取二氧化碳呢？学生讨论： 1、请同学们回忆思考实验室制取氧气的方法。从以下的提纲去思考从而得出二氧化碳的制取方法 反应的药品 a、反应原理 反应的条件 化学反应文字表达式 b、发生的装置 c、收集的方法 d、检验的方法以及验满的方法 讲述：药品的选择的原则： 1、必须含有相关成分——含碳元素2、无毒无害没有污染3、节约能源价格便宜。 物质制取方案的选择原则：原料、条件的最佳经济效益原则；过程、方法的最简便易行原则；原料、过程、产品的绿色环保原则 。 讨论：根据这些原则，结合前面大家讨论能生成二氧化碳的反应，实验室制取二氧化碳应用什么药品和装置呢？ 观察与思考：教师演示石灰石和盐酸、石灰石和硫酸、碳酸钠和盐酸的反应 (学生观察并回答实验现象，通过讨论，师生交流最终得出哪组适合制二氧化碳) 1、 反应原理 (1)、试剂：石灰石（或大理石）和稀盐酸 　 碳酸钙与稀盐酸反应生成氯化钙和碳酸，碳酸不稳定，分解生成二氧化碳和水，故最终产物为氯化钙、水和二氧化碳。 （2）、原理： 碳酸钙+稀盐酸→氯化钙+水+二氧化碳 CaCO3＋HCl→CaCl2＋H2O＋CO2 2、常用气体的发生装置和收集装置 实验室制取气体的发生装置是根据反应物、生成物的状态(固体或液体),反应条件(是否加热)决定的；收集装置是根据气体的溶解性和密度决定的。 收集方法：只能用向上排空气法 提问：为什么？ 交流与讨论： a.长颈漏斗是否可用普通漏斗代替？ b.锥形瓶可否用其他仪器来代替？ c.根据二氧化碳的性质，可以采用什么方法收集二氧化碳？ d.怎样证明生成的气体是二氧化碳？如何检验二氧化碳是否收集满？ 3、反应步骤 4、检验方法：将气体通入澄清石灰水中变浑浊 5、验满方法：将燃着的木条放在集气瓶口，火焰熄灭，已经收集满。 二氧化碳与人体健康 联想与启示： 1、进入久未开启的菜窖之前,人们如何检验菜窖中二氧化碳是否对进入菜窖的人的生命构成危害? 2、在教室里学习时,为什么要保持教室通风? （学生讨论完成） 拓展：灭火器简介 【课堂小结】本节课我们一起来讨论学习了二氧化碳的实验室制法及其与人体健康的关系。 【课堂练习】 1、比较氧气和二氧化碳的实验室制法。 2、此实验室制取二氧化碳的装置图有哪些错误？为什么？请改正？ 【作业】课本P46 4，6，9题 【课后反思】