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大班结构游戏案例分析-幼儿园案例与反思
结构区里大部分都是男孩子,他们设定的主题是开元寺,除了建构已学过的东西塔、大雄宝殿外, 幼儿还联想到在开元寺里看过古船,于是一伙人都兴致勃勃的参与古船建构中,家鑫与学钊都选择了小星星积塑,相互配合拼起了船底,而较晚入区的许斌看到小星星玩具已经有很多小朋友在玩,就和家鑫商量:“能不能和我一起玩?”学钊忙说:“我们人数已经够了,快买玩具了,你到其他地方去吧!”“但我已经在最后一格的入区表填上号数了。”许斌不愿意去其他区。江海在一旁拿出小花片约许斌:“那我们拼一些小船好了。”但许斌还是不愿意,我介入启发 幼儿想想:“船上可以有些什么样的摆设装饰一下?”他们回答了好多种:“亭子、椅子、船浆、大炮、旗子等。”“那这些小装饰就可以用花片模拟建构,再与大船组合起来。这时,许斌像是获得某种灵感,兴奋的拉着江海一起用花片装饰古船。最后,这群小伙伴还一起用各种围墙装饰性划分开元寺的古船展、东西塔、假山等不同景物。
分析与反思:
通过本次观察,对在结构游戏中, 幼儿的合作关系有以下看法:有个别 幼儿较不愿与他人合作、分享,独占欲也强。这使在集体活动的多数 幼儿缺乏交流,语言的沟通,及游戏经验的交往,在某些程度上约束 幼儿相互学习与发展的机会。教师在引导 幼儿模拟建构的同时,可提醒启发 幼儿更多的创造力,在肯定个别 幼儿的独特成果时,又要鼓励 幼儿互相合作取得更大的收获。
这次结构活动,虽然有小部分 幼儿在合作建构,但有时局限在好朋友中,对其他 幼儿的介入拒而远之。因此,教师在评价他们作品时,要多多表演多人合作后的不同成果,让 幼儿愿意接受合作后的集体喜悦和荣耀,相互模仿学习到同伴游戏时的玩法与经验,体验分工合作,分享结果的喜悦。
《大班结构游戏案例分析》
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