沪科版初中物理八年级2.2长度与时间的测量 教案设计.docxVIP

2.2长度与时间的测量 课程标准： 2.2.1会根据生活经验估测长度和时间。会选用适当的工具测量长度和时间。 教学重点、难点内容： 教学重点：使用适当工具测量时间和长度 教学难点： 1、估测长度和时间2、实验中如何减小误差教学重点： 学情分析:学生在小学的学习和生活中已接触过长度和时间的测量，且已具备初步的探究和创新能力，学生通过自学可以掌握一部分内容，比如长度单位、时间单位，以及它们之间的换算。测量活动需要老师指导和规范。 教学目标: 知道国际单位制中长度与时间的基本单位，会进行常用单位的换算，能利用生活中常见的一些周期现象估测时间。 2、能利用生活中已知长度的物品进行长度的估测。 3、会正确使用手表或停表测量时间，会正确使用带毫米刻度的刻度尺测量长度。 4、通过对测量活动进行评估，知道误差的存在及减小误差的方法。 5、经历测量长度和时间的过程，培养学生的操作能力。 教学过程: 活动一：创设情境，导入新课（出示课件） 问题：帽檐直径AB、帽子高CD哪个较长？ 中心的两个圆面积一样大吗？ 谈谈你的结论，要想得到准确数值应该怎么做？引入长度的测量 活动二：提出问题：1、想一想在小学学过的长度单位有哪些？你还认识它们吗？出示长度单位，学生辨认。 m——米 cm——厘米 2、它们之间的换算关系是怎样的？ 1 m =100cm 自学：阅读课本P17-18，还有哪些新的单位？单位间的进率是多少？ 活动三：1、将长度和时间单位分别按照从大到小的顺序默写到课堂笔记本。 2、写出相邻两单位间的换算关系。 3、小组抢答：屏幕显示单位换算题目，看哪个小组能够又快又准的回答。 通过此活动用于评价教学目标1的达成。 长度与时间的测量 活动四：体验长度-找出身上的标准 脚长，手长，等 指出下列长度测量中有问题的地方： 物理书的宽度是18cm? 中学生的高度是15.6dm? 脚步长度是32dm? 教室楼层高度为8m? 通过估测联系，培养学生对长度的感性认识，深化理解，同时检测目标2的达成 活动五：1、估测物理课本的宽度，然后用刻度尺测量，将结果记录到表格中。 教师将具有代表性的测量过程拍下，通过多媒体展示给学生看。 交流讨论：如何正确使用刻度尺？ 展示刻度尺的正确使用 活动六：2、正确使用刻度尺测量物理课本的宽度，将结果记录到表格中。 教师选取几组数据，由同学填入黑板上的表格中。 问题：采用正确的方法测量，物理课本的宽度也是一定的，为什么测量结果却不相同？ 交流讨论：引导学生认识测量的结果虽然不同，但这些数据都是正确的。学生自学课本P22测量误差。物理课本实际的宽度该如何记录？将处理方式与同学交流。 通过此活动达成目标4. 活动七：阅读说明书，认识停表。 活动八：估测时间，测量时间 教师从教室的前门走到后门，一半同学估测，一半同学测量，看谁估的准。 阅读课本P21迷你实验室，完成相关内容。 例：下列过程经历的时间最接近1s的是（??） ?A.通常情况下人体心脏跳动一次 ?B.普通手表的秒针转动一周 ?C.人步行十米所需要的时间 ?D.光通过3ⅹ105Km路程所需要的时间 ?评价目标3的达成。 活动九：交流与探究 1.??使用刻度尺测量长度时的步骤及注意问题？（小组同学用刻度尺测同一本记录本的宽度，观察你们的结果，你们小组的数据一样吗？） 2.?在测量的过程中哪些因素导致误差的产生？错误和误差的区别？错误是怎样产生的？减小误差的方法有哪些？ （1）人的原因 ---如何解决 （2）出示两米尺与体育课上的卷尺，最后导学生说出误差的出现是因这分度值的原因—如何解决 （3）方法的原因导入：用手里的尺子测一张纸的厚度， 学生小结：减小误差的方法。 （4）如何理解误差与错误？ 活动十：课堂小结：说说你的收获？ 补充： 作业设计与布置： 课内作业： A组：1.给下列长度填上合适的单位： ①某同学的身高是16.6（ ） ②一铅笔的长度是18（ ） ③一枚一角的硬币的厚度是2（ ） ④教室每层楼高3.2（ ） 2.单位换算 500m=_______μm 42cm=_______nm B组：3.单位换算： 中学生身高1.63m = dm 旗杆高度为17m = km 一张纸的厚度约为75 μm = mm 新铅笔的长度约为0.175m = cm 一本字典的厚度约为3.5cm = μ m 地球的半径约为6.4 x 103km = c m 1h= ms, 150min= h 45min= h, 3h=