人教版高中英语选修10 Unit 1 Nothing Ventured Nothong Gained教案设计.docVIP

Unit 1 Nothing Ventured, Nothing Gained I 教学内容分析 本单元的中心话题是歌颂坚忍不拔的顽强精神，比如：不怕困难，勇往直前，持之以恒，坚持不懈，以及团结合作、积极乐观，渴望挑战和冒险的精神等。语言技能和语言知识都是根据这一中心话题设计的。 Warming Up 部分由三幅图片和与之相关的三个故事组成，其主人公分别是苏格兰国王罗伯特一世，双目失明的美国著名作家海伦凯勒，以及卧薪尝胆完成复国大业的越王勾践。他们无一例外的曾受到挫折，身处逆境，但他们都凭借超人的毅力和决心，最终创立伟业。这部分的两个问题都旨在引导学生认识到：1) 挫折并不可怕；2）成就大业的人在挫折和失败面前所表现出的精神——恒心，信心，决心等往往是相似的。 Pre-reading 部分先让喧声联系自身实际。回想曾经经历过的艰难困境以及自己是如何面对困难和挑战的。然后让学生想象，假如去南极探险，在那种极端恶劣的自然环境下生存，需要哪些心理素质等问题。联系2其实是个预测题，学生通过“头脑风暴”(brainstorming) 、集体讨论方式，可以初步了解在南极洲生存的一些基本情况，为下面的阅读文章作好铺垫。 Reading 部分讲述的是一个真实的南极探险故事。1914年以沙克尔顿爵士为首的28明勇士搭乘“持久号”前往南极探险。这次探险被称为一次“成功的失败”。说失败，是因为他们还没到目的地船就沉了，没有完成探险任务；说成功，是因为全船的人意志坚强，团结一致，客服了种种难以想象的困难，最终奇迹般全部生还。文章作者以第一人称的方式生动的描写了亲身经历的这次探险。教师引导学生阅读是，重点注意他们在遇险时采取了那些措施以摆脱险境，尤其注意作为一船之长的沙克尔顿自啊整个过程中所起的领导作用。 Comprehending 部分设计了三个教学活动来加深学生对阅读课文的理解，练习1是多项选择题，答案不能从课文中直接找到，而是让学生根据课文内容进行合理推断。练习2是角色扮演，学生扮演面临困境的水手，在危机时刻决定随身携带的物品哪些该丢弃、哪些该丢弃，哪些该留下。这个练习没有唯一正确的答案，训练的是学生的思考能力和逻辑推理能力。练习3和练习2在形式上相似，也是小组讨论，三个练习的主题都是关于文章中的人物在危急时刻的表现及对他们的评价。 Learning about Language 部分突出了本单元的一些重点词汇和语法。词汇部分的两个语篇考察学生运用本单元部分词汇的能力，其中一篇与课文内容相关，而另一篇则是越王勾践的故事。由此看来，古今中外都不乏例子能印证一句古话 Nothing ventured, nothing gained.或者从更广泛的范围来说，也可以理解为：若没有敢于冒险，乐于挑战的精神，没有以恒心，信心，决心为支柱的艰苦奋斗，就不会品尝到成功的甘甜。词汇部分的联系3是一个是网络图，启发学生思维，复习描写人物性格的形容词。实际上，学生所学的已远远超过十个。语法部分重点复习定语的用法。练习1以单句的形式要求学生辨认定语的各种形式，练习2以语篇的形式巩固复习定语的形式，练习3虽然实质上是用定语从句连接两个句子，但它半开放式的语境为练习内容提供了实际的意义。 Using Language部分的联系设计也和阅读课文的内容密切相关。阅读部分描述了留在岛上的队员们的艰苦生活，而在听说部分，学生将听到承担外出求救任务队员们的故事，练习1要求学生根据录音材料回答两个问题。练习2 考察学生听细节的能力，要求根据录音材料列出沙克尔顿所面临的种种困难，以及他们是如何克服这些困难的。练习3是个任务型的讨论题，主题是：沙克尔顿要挑选两名水手乘坐小舟外出求救，他应该挑选哪两名呢？学生进行小组讨论，要求把语言功能项目的训练运用其中，并向全班汇报讨论结果。读写部分的阅读文章与前面的课文相呼应，更加详细的描述了队员们在求救队伍出发后在孤岛生存的艰难，挣扎煎熬的四个月后终于盼来了救援。练习1是问问题，要求学生根据文章内容回答问题，和前面一样，这里也是重点学习探险队员们争取绝处逢生的积极措施。练习2是写作题，列举出写读后感的几个要点，并要求学生根据主课文内容写一篇读后感 Summing Up 部分归纳了本单元的主要学习内容并让学生自我检测学习效果。 II．教学重点和难点 教学重点 （1）培养敢于冒险，不怕困难，持之以恒，团结合作，积极乐观等精神，并学习掌握相关词汇。 （2）学习表达自己的观点和不同意见。 （3）复习定语的形式，意义和用法 2．教学难点 （1）定语的用法 （2）形容人的词语的用法 ．教学计划 本单元建议分为四个课时： 第一课时：Warming Up, Reading I 第二课时：Learning abou