第8.章运动和力第2节二力平衡导学案设计.docVIP

PAGE 深州市第二中学导学案 主备人：赵文娜 课题 8.2 二力平衡 第 1 课时 教 材 分 析 知识与 地位 《二力平衡》由二力平衡的条件和二力平衡条件的应用两部分内容构成，是在学习了牛顿第一定律的基础上，通过对保持静止状态和匀速直线运动状态的物体进行受力分析展开的。它为学习测量滑动摩力、浮力等打下基础。 教学 重点 通过实验探究知道二力平衡条件 考点 分析 二力平衡条件的应用 学 情 分 析 知识和能力的储备 学生已有的有关力及运动方面的知识为本节内容的学习提供了知识基础。他们也经历了一些简单的探究活动，具备一定的实验操作能力和合作的意识。此阶段的学生思维活跃，对自然科学有着浓厚的兴趣和强烈的求知欲，对很多自然现象充满好奇心，喜欢动手动脑，乐于探索新知 教学难点 二力平衡条件的应用 教学目标 学科维度 知识与技能：依据生活经验认识平衡力和平衡状态的概念，会判断物体受到的力是否为平衡力；理解二力平衡的条件；会利用二力平衡的知识分析解决实际问题。 l 过程与方法：通过实观察分析，知道二力平衡；经历探究二力平衡条件的实验过程，归纳、总结出结论。 l 情感 态度 价值观：初培养学生的观察、分析、概括的能力；培养学生研究物理问题，由浅入深的科学方法；在探究实验中培养学生的交流合作意识。 教 学 过 程 教 学 内 容 与 师 生 活 动 设计意图和 关注的学生 情境导入，明确目标 单元知识树导入，引出本课题。通过震撼人心的照片激发学生的兴趣，引入新课促进新知学习 解读学习目标。’ 3、出示评价机制。 二、新知探究 问题探究一、1、力的平衡：通过受力分析了解静止的物体、匀速直线运动的物体处于平衡状态。学生列举生活中的事例。引导学生知道二力平衡最简单，导入探究二力平衡条件实验。 2、二力平衡条件：给出组装好的器材看看是否合理，有没有替代的物品实验（木块、小车并分析优缺点）猜想：如果让物体处于平衡状态受什么因素影响？讨论后共同设计实验：给出完善的实验步骤，学生进行实验探究，收集证据并归纳结论。通过学生的自主探究，学生的探究能力得到提升，分析归纳能力，小组合作能力也得到发展。体会实验成功的喜悦。 3、二力平衡条件的应用：通过实例分析明确二力平衡条件在实际中的应用。突破本节的难点。 三、达标检测1.光滑水平 面上的物体，在水平方向只受一对平衡力的作用，则该物体( A ) A.可能在水平面上向任意方向做匀速直线运动 B.只能以一定的速度做匀速直线运动 C.只能沿一个力的方向做匀速直线运动D.不是静止，就是沿力的方向做匀速直线运动 2.下 面关于力学现象的解释中正确的是( A ) A.小球在空中下落得越来越快，是因为力可以改变物体的运动状态 B.人用力推车，车未动，是因为推力小于摩擦力 C.小孩从滑梯上自行下滑，是因为他受到惯性的作用 D.书本静止在课桌上，是因为书本的重力与书本对桌面的压力平衡 3.吊车吊着质量为2 t的集装箱以0.2m/s的速度匀 速上升，吊车要给集装箱多大拉力?如果集装箱变为以0.2m/s的速度匀速下降，吊车 要给集装箱多大拉力? 分析：首先分析集装箱的受力情况并画出受力分析图。 集装箱受到重力和吊车对它的拉力。集装箱做匀速直线运动，是处于平衡状态。不论它是上升还是下降，它受到的两个力应该彼此平衡，大小相等。 根据质量与重力的关系求出集装箱受到的重力，再根据两个平衡力的关系，求出拉力F = G。 答案：已知：m = 2 t = 2 000 kg 求：F 解： G = mg = 2 000 kg× 9.8 N／kg = 19 600 N F = G = 19 600 N 答：吊车对集装箱的拉力大小都是19 600 N。 4.放存水平桌面上的质量为0.5kg的物体，在一个2 N水平拉力作用下沿水平面做匀速直线运动，物体受到哪些力的作用?这些力各多大? 分析：如图右所示，物体受到四个力的作用。重力G与水平桌面的支持力N，水平拉力F与水平桌面对物体的摩擦力f，由于物体在水平面上做匀速直线运动。 四、课堂小结 1.对照学习目标，谈一下本节收获？ 3.评出优秀小组 这样设计不仅可以让学生将课堂知识得以拓展，而且可以调动课堂气氛，又进一步加深了学生对知识的理解和巩固，使得有趣的知识在学生积极主动的探索中显得更有味道，也做到了活学活用 五、布置作业 这不仅能考查学生对所学知识的应用能力，也能够有效的激发学生思考，真正体现了物理与生活的紧密联系。】 初步构建知识网络，明确目标，加强小组竞争意识。 在做实验的过程中我会要求注意小组之间分工合作 这样设计不仅能突出本节课的重点内容，也把学习的主动权还给了学生，培养了学生探索和解决问题的能力，同时这个