第五章-课程和教学的组织和实施.pptVIP

2.二次函数的图像 教学目标： 教学过程： 四、教学过程中的注意事项 （一）课堂提问 1.课堂提问的作用 （1）激励参与功能 （2）构建灵活的数学基础知识 （3）发展数学思维能力（追问） （4）强化反馈 2.课堂提问的类型和特点 （1）回忆性提问 （2）理解型提问 （3）分析综合型提问 （4）评价提问 3.课堂提问的设计原则 （1）目的性原则：为什么提问，有什么设计意图 （2）启发性原则：要有问题空间 （3）层次性原则：师班、师组、师生 （4）系统性原则：有始有终 4.课堂提问的设计 （1）依据教学需要在关键处设问 提问要根据教学任务 提问要问到学生认知矛盾的焦点处 貌似无疑处应设疑 （2）问题要有结构 简明有效 简明合理 层次分明（追问） （3）恰当设计问题难度 （二）课堂数学语言 数学语言就是一套记号系统、测量的符号，按特定方式形成合理的符号串表达式。 第五章 课程与教学的组织和实施 两个问题： 1.数学课堂教学行为 2.数学教学的设计 一、数学课堂教学行为 （一）数学教学的基本特点 1.数学教学强调学生的智力参与独立思考。 2.数学教学要把握大观店和核心概念。 3.数学教学应该是一种科学探究活动。 4.数学教学必须重视过程。 （二）数学教学过程的内在要素 1.教师：教学的主导 2.学生：学习活动主体 3.内容：师生活动的载体 4.方法：指引教学过程展开的行动方式 （三）数学教学过程的基本规律 1.教什么：教什么、学什么 2.怎么学：学与 教的统一 3.教到哪里：建立良好的认知结构 （四）数学教学过程的组织形式：班级授课制 1.班级：把一定数量学生按年龄特征和学习特征编成班组，使每一班组有固定的学生和课程，由教师根据固定的授课时间和授课顺序(课程表)，根据教学目的和任务，对全班学生进行连续上课的教学制度。 2.班级授课制的要素 班：班级为单位的教学单元 课：教学内容的分章分节，知识体系的片段化 时：教学时间的固定化，30-45分钟 3.班级授课制的优点 （1）省时省力，教学效率高；普及度高 （2）知识教学的系统性，便于学生学习 （3）教师主导作用明显 二、数学课堂教学过程 （一）一个完整的课堂教学构成（常态） 1.导入：引入课题的环节 2.授课：着重讲解新知 3.练习：巩固新知、新技 4.小结：总结课堂 （二）导入（5分钟） 旨在服务教学主题的引入，不是课堂的核心环节，但是首要环节。要发挥“引”的作用。 1.直接导入 教师直接问学生，阐明本节课的教学目的与内容，用简明扼要的语言描述学生需要掌握的知识点有哪些？引起学生的注意，诱发学生的探究精神。 2.经验导入 一些难以理解的概念，学生不理解，这时候的导入教师要注重利用学生已经有的生活经验和素材来进行课堂导入，将抽象与具体相结合，使学生加深理解的印象。 3.复习导入 也叫做衔接导入，主要是指教师以提问，复习，做练习等形式进行新旧知识的衔接，使学生对新知识感觉不陌生，降低学生理解新知识的难度。 4.情境导入 教师通过语言，动作，设备，环境，活动和音乐绘画等手段，制造出一定的生活情境，使学生有一种身临其境的感觉，激起学生的注意力。 5.悬念（问题）导入 课前提出悬念性的问题，激起学生的好奇心，使课堂顺势进行 6.游戏导入 “世界通过游戏展现在孩子面前，人的创造才能也常常在游戏中表现出来，没有游戏也就没有充分的智力发展。 （三）授课（20-25分钟） 教学过程的核心环节，也是一堂课知识教学的重要时段。教师在本环节要解决好“示范”“案例”。 1.根据具体的教学方法，分环节教学 2.教学要体现逻辑、体现思路 （四）练习（10分钟） 教学过程的重要环节，此环节旨在帮助学生进一步理解授课环节的知识点。即是巩固，也是拓展。 1.练习要有分层意识； 2.练习要有延伸意识； 3.练习要有变式意识； （五）小结（5分钟） 教学过程的结尾环节，此环节旨在帮助提升教学知识的认识，帮助学生对本节课教学内容形成整体的认知结构。 1.小结要以学生为主体； 2.小结要形成整体的认知； 三、两则实践案例 1.一元二次方程 教学目标： 教学过程： 2.二次函数的图像 教学目标： 教学过程：