浙美八上 11流光溢彩 教案设计.docVIP

流光溢彩 【教学目标】 1、初步认识和了解西方工艺美术中的重要内容——玻璃器。 2、学习多角度欣赏和认识玻璃器，提高视觉感受能力，能对玻璃艺术做简短评述。 3、培养学生对璀璨的工艺美术的热爱。 【教学重难点】 重点：了解西方玻璃艺术，并参与欣赏评述。?????????? 难点：了解玻璃的制作方法。 【教学过程】 一、猜想导入 教师展示包装好的高脚杯花瓶，请几名学生上台触摸猜想答案。 师：老师今天带了件礼物，我要请一位同学上来摸一摸，猜猜这是件什么礼物。?看看谁愿意来摸一摸，猜一猜。 生：杯子、瓶子、花瓶…… 师：看看有没有同学猜对呢，让我们一起来揭晓答案。对了，这是一个高脚杯花瓶。 师：请同学们告诉老师，它是用什么材料制作的？ 生：玻璃。 师：玻璃带给你怎样的视觉感受？触觉感受？ 生：（欣赏老师出示的玻璃花瓶）透明、易碎、五彩斑斓…… 师：今天，就让我们走进流光溢彩的玻璃世界，我们今天的探究主题——玻璃之美，美在哪里？ （板书课题——?流光溢彩） 师：课前老师给大家发了一张小小鉴赏家的表格，请同学们在本节课中，边学边完成此学习表。 ? 二、走进玻璃 1、玻璃与生活。 师：这只高脚杯花瓶是生活中常见的玻璃工艺品，同学们想一想，在我们的身边还有哪些东 西是玻璃的做的？你也可以先观察下我们的教室，大家可以把想到的先写在学习表上。 生：窗户、日光灯、镜子、杯子……等日常用品。 师：玻璃的用途非常的广泛，小到一颗玻璃弹珠，大到建筑物外立面，它是我们人类生活中不可或缺的一种材料。 2、了解玻璃的起源。 师：看来同学们对玻璃非常的熟悉，那老师就来考考大家，玻璃最初的时候是如何诞生的？哪位同学知道呢？ 生：不知道…… 师：那就让老师给大家介绍一下。 相传在4000多年以前，有一艘古埃及人的商船，满载着晶体矿物质“天然苏打”（纯碱），航行在地中海上，由于天气原因，商船搁浅了，于是船员们登上沙滩。他们用几块“天然苏打”作为大锅的支架在沙滩上做起饭来。后来当他们搬走苏打，准备要离开时，突然发现锅下面的沙地上有些晶莹明亮闪闪发光的东西。（你们猜那是什么？） 原来这些闪光的东西是天然苏打在火焰的作用下，与沙滩上的石英砂发生化学反应而产生的晶体，这就是最早的玻璃。于是古埃及人摸索出了制作玻璃的方法。 现在人们制造玻璃通常是用石英砂、石灰石等混合提炼而成。在最初的时候制作的玻璃价值贵如黄金，仅用在装饰方面。在西方，人们曾把玻璃当成是上帝赐予人类的最佳礼物而加以珍藏，在西方历史上，它以独有的尊贵只服务于皇室及贵族。一直到17世纪，欧洲人发明了大块玻璃的生产工艺以后，玻璃才成为普通的用品。 3、??玻璃的材质美。 （1）教师展示不同材质的器皿（玻璃、瓷、塑料）分析玻璃材质的特点。 师：到了今天玻璃制品正如同学们刚才所说的已经成为我们生活中非常普遍的用具，比如老师手里的这只高脚杯。我们平时用的杯子有很多不同的材料，比如说还有瓷的，塑料的，我们上节课学习了有关瓷器方面的知识，我们来比较下，玻璃这种材料和瓷器相比有什么特点？和塑料相比又有什么特点？ 生：一般比较透明，易碎等。 （2）教师小结：玻璃在光线的照耀下熠熠生辉，晶莹剔透，表现出玻璃材质独特的美感。 4、??玻璃的工艺美。 （1）师：这些美妙的玻璃制品是怎么被制造出来的呢？ 不同的玻璃制品有不同的做法，我们先通过一个短片，去了解一下玻璃器最基本的制作方法——吹制工艺。 ?（2）提问：吹制工艺是玻璃工艺最基本的制作方法，公元前1000年，古埃及人就掌握了玻璃吹制的工艺，能吹制出多种形状的玻璃产品。经过几千年的技术革新之后，玻璃还有哪些制造工艺呢？请同学们查阅课本，小组之间可以讨论一下找到答案。 （学生参考教材讨论并完成表格中相应的问题。） ?（3）教师总结艺术玻璃的多种工艺。 师：19世纪末，欧洲玻璃迎来了它的第四次新生——艺术玻璃的诞生。艺术家们纷纷参与生产过程，将自己的审美意趣融入作品中，他们运用玻璃雕花、酸蚀、贴饰、染色、添加有色剂等工艺方法，创造出图案丰富，色彩鲜艳的玻璃制品，令人赏心悦目。 师：教材介绍了几种主要的方法，我们来看一下。 eq \o\ac(○,1)酸蚀法：由不同色彩的两层玻璃组成，采用化学腐蚀方法，制成的浮雕式图案，层次丰富。 eq \o\ac(○,2)套色转轮刻花法：由不同色彩的两层玻璃组成，刻去外层的玻璃而雕出图案，使色彩和图案富有立体感。 eq \o\ac(○,3)贴饰法。 ?5、???玻璃的造型美。 （1）师：如今玻璃制品已从满足实用功能的需要，提升到了满足人们审美需求的高度。小到女孩子的耳环饰品，大到用作装饰的玻璃背景墙等，今天的艺术玻璃以其越来越强的艺术性成为与绘画、雕塑具有同样观赏价值的艺术品，让我们的生活更加的艺术化了。下面我们先来欣赏一组威尼斯玻璃制作大师制作