冀教版八年级上册15.3.1二次根式加减运算教案设计.docVIP

编号 备课日期 授课日期 课型 新授 课题 15.3.1　二次根式的加减运算 学 习 目 标 1.了解二次根式(根号下仅限于数)的加减运算. 2.会合并被开方数相同的二次根式,能进行二次根式的加减运算. 学习重、难点 【重点】　二次根式的加减运算法则. 【难点】　能正确地计算二次根式的加减法. 教具 教科书、导学案 学习 方法 小组讨论法 教学过程： 教学内容、教师活动设计 学生活动设计 备注 导入一: 1.复习最简二次根式 (1)怎样的二次根式叫做最简二次根式? (2)25与20的实质区别是什么? 2.复习整式的加减 计算下列各式. (1)2x+3x;　(2)2x2-3x2+5x2;　(3)y+2y+3y;　(4)3a2-2a2+a2. 说明:上面题目的计算,实际上就是我们以前学过的合并同类项,合并同类项的法则是:字母及其指数不变,系数相加减. [设计意图]　复习合并同类项的方法,为学生学习合并被开方数相同的二次根式做好铺垫. 活动一:二次根式的加减运算 　　[过渡语]　我们学习了整式的加减运算,那么二次根式又该怎样进行加减运算呢? 思路一 1.试着做做 　计算下列各式. (1)53+23;　(2)12+75;　(3)67- 2.通过观察以上三道计算题,你联想到了什么? 3.你能试着解决它们吗? 解:(1)53+23=(5+2)3=73. (2)12+75=23+53=(2+5) 3=7 (3)67-17=67-1 归纳:遇到两个二次根式相加(或相减)时,我们希望利用分配律,这里利用分配律的实质是这两个二次根式的被开方数相同,这种类似的情况我们过去也遇到过:将两个单项式相加,如果想利用分配律的话,那么就应当要求两个单项式除了系数以外,其余的都相同.这就启发我们,类比整式的加减中的合并“同类项”,能不能在二次根式的加减中,也合并一种“同类二次根式”呢? 4.像53和23,3a和2a,这样的两个二次根式都可以合并.如果几个二次根式可以进行合并,它们具备的特点是: (1)被开方数相同;(2)二次根式必须是最简二次根式;(3)与前面的“系数”无关. 5.想一想:怎样把被开方数相同的最简二次根式进行合并? 引导学生归纳:二次根式的加减与整式的加减类似,只要对被开方数相同的最简二次根式进行合并,合并的方法是“系数”相加减,被开方数不变. [设计意图]　通过计算、观察、类比使学生发现二次根式的加减法的实质就是把二次根式化简之后,合并被开方数相同的二次根式的过程,让学生体会前后知识的联系. 思路二 说理:事实上,如果2+3=5,那么2+2=4, 提问:(1)同学们还记得你们曾犯过类似的错误吗?1 (2)那么2+2到底等于多少呢?2+3呢? [设计意图]　通过说理环节让学生意识到问题原来不是那么简单的,通过强烈的反差使学生意识到二次根式的加减并不简单,接着再通过两个问题使学生在愉悦的氛围中学习,同时引导学生进行思考. 计算:18+32- 解:18+32-50=32+42-52=(3+4-5)2=2 上面的计算中,先把二次根式化简,几个二次根式化成最简二次根式后,如果被开方数相同,就可以合并在一起. 二次根式相加减时,先把各个二次根式化简,再把它们进行合并.合并时与合并同类项类似.因此,二次根式的加减可以比照整式的加减进行. 在二次根式的运算中,实数的运算性质和法则同样适用. 1.几个二次根式化成最简二次根式后,如果被开方数相同,那么这几个二次根式就可以合并.合并的时候,只把“系数”相加减,根指数和被开方数不变. 2.二次根式的加减法的步骤: (1)如果有括号,根据去括号法则去括号; (2)把不是最简二次根式的二次根式进行化简; (3)合并被开方数相同的最简二次根式. 1.(2015·重庆中考)计算32-2的值是 (　　) A.2 B.3 C.2 D.22 解析:32-2=(3-1)2=22.故选D. 2.下列计算中,正确的是 (　　) A.3-3=0 B.2·2=4 C.2+3=23 D.82 解析:A.原式=0,故正确;B.原式=2,故错误;C.已是最简,不能合并,故错误;D.原式=2,故错误.故选A. 3.下列计算正确的是 (　　) A.3+2=5 B. C.3×2= 解析:A.3+2≠5,故本选项错误;B.3-2≠3-2,故本选项错误;C.3×2=3×2= 学生自己独学 只限两人对学， 小组长整理本组的难点和易混点在组内展开交流讨论 各组同学提出问题，有质疑，有补充， 独立练习，老师巡回指导 独立检测 老师有针对性的点拨 作业布置：教材第100页习题A组第1,2,3题. 板书设计： 15.3　二次根式的加减运算 活动一:二次根式的加减运算 课后记：