高职教育教师的专业化发展教程方案.pptVIP

团队三要素 自主性 思考性 合作性 美国教师评价指标体系的五个核心维度 教师对学生及其学习尽心尽责 教师通晓所教学科的知识和教学方法 教师有责任管理和监护学生学习 教师能系统地反思，从经验中学习 教师是学习型团队的成员 －不仅会教学，还要了解教育热点问题 －教师要有教材处理能力 教师专业的八条标准 含有基本的心智活动 拥有专门化的知识体系 需要长时间的系统专门训练 需要持续的在职成长 提供终身从事的职业生涯和永久的成员资格 建立自身的专业标准 置服务于个人利益之上 拥有强大的、严密的专业团体 两大途径 专业教育 包括 任课专业,职业教育学,专业教学论,心理学和相关劳动经济学。 在职培训 相关职场经历,职业专门知识,技能,行业规范和劳动安全等法规 职业教育教师专业素质 专业素质 学习指导能力和生涯辅导 能力 科学精神和 人文精神 行动研究能力 教学诊断 能力 * * 高职教育教师的专业化发展 广西水利电力职业技术学院副院长 黄伟军 （博士后，教授，博士生导师） 目录 引言－斯芬克司之迷 斯芬克斯之迷 斯芬克斯/俄狄浦斯 早晨用四只脚走路，中午用两只脚走路，晚上用三只脚走路，脚最多的时候正是速度和力量最小的时候。 人为什么不认识自己？ 学科学，我不说，你糊涂；我一说，你明白。 科学是把一些个别的现象，单称命题和观察名词，经过归纳推理，上升为理论名词和全称命题，然后再通过演绎