研究方案设计要求与注意问题.pptVIP

注意：既然是关键问题，就不可能有很多问题 例：“幼儿园大班户外休闲活动的实施及指导策略的研究” 关键问题： 1.界定“休闲活动” 2.最大限度的利用幼儿园有限的场地资源 3.材料投放的层次性及多样性 4.教师正确使用指导策略 “以同伴指导为视角,提高幼儿园教师课程执行力的实践研究” 此课题的创新之处在于，以“同伴指导”这一教师专业发展活动作为提升教师课程执行力的有力抓手，针对不同教师群体（职初教师、有经验教师）的特点，研究有针对性的同伴指导策略。因此，课题的研究视角、思路具有一定的创新性。 六、预期的成果形式 不仅仅是一项成果，而是一系列的成果。 成果包含二方面： （1）阶段成果：有一个研究内容就可有一个阶段研究成果 （2）最终成果：一个理论性的研究总报告、一个操作性的成果 阶段研究成果 “幼儿园以陶艺活动为载体 促进新教师专业成长的研究” 研究内容 阶段成果 成果形式 1.幼儿园新教师专业成长现状调查研究 幼儿园新教师专业成长现状调查报告 调查报告 2.陶艺活动促进新教师专业成长的内容研究 陶艺活动促进新教师专业成长的内容研究 论文 3.陶艺活动促进新教师专业成长的策略、方法研究 陶艺活动促进新教师专业成长的策略、方法的案例 案例 4.陶艺活动促进新教师专业成长的途径研究 陶艺活动促进新教师专业成长的途径 论文 最终成果： 1. 理论性的研究总报告： 幼儿园以陶艺活动为载体 促进新教师专业成长的研究总报告 2. 操作性的成果： 陶艺活动促进新教师专业成长方法的案例集 研究方案设计的要求及注意的问题  上海市教科院 黄娟娟 一、项目名称 1.研究项目名称要确切表述 2.项目名称中所涉及的核心概念要明确界定 将研究对象、研究范畴和研究方法在项目名称中反映出来，一般不超过32个字。 例： “以生态环境教育为特色的园本课程建构实践研究 ” “在分享活动中发展3－6岁幼儿同伴交往能力的实践研究” 避免： （1）研究范畴宽泛、研究主题不明 “幼儿园对随迁幼儿以‘行’立‘人’的行动研究 ” “创设良好的环境对培养小班幼儿规则意识的研究” （2）进行二者“关系”的研究 “园本教研与新教师专业发展关系的研究” （3）课题项目名称没有“研究”一词 “运用网络情景 提高中班课堂教学实效” “传统文化视角下幼儿园‘品性养成’课程构建” 核心概念的界定 对项目名称中具有多义性、模糊性的概念予以界定，以进一步明晰研究的范围、领域和对象。 例： 家园共育促进幼儿安全行规养成的实践研究 家园共育：家庭和幼儿园双向互动、互为主体的双向教育机制。 幼儿安全行规：在幼儿安全教育中，根据幼儿年龄特征和行为养成特点所设定的行为准则。依据幼儿预防伤害的危险因素和时间阶段，幼儿安全行为准则的设定细分为发生前、发生中和发生后，以及对伤害中关键人、承受物和周围环境的应对。 避免： 同意反复 直接比较测量：是对两个物体进行直接的比较，它又依物体的特性分为重量、长度和大小直接比较测量等不同类型。 二、研究目标、研究内容的设计 1.研究目标的设计 2.研究内容的确定和设计 1.研究目标的设计 研究目标设计可以从直接目标和间接目标二个方面考虑： （1）了解现状，发现问题及影响因素 （2）探索解决什么中内容、策略、方法、途径等 （3）促进什么的发展 例: “幼儿园以陶艺活动为载体 促进新教师专业成长的研究 ” 研究目标: 深入调查分析我园5年以内新教师专业成长及开展陶艺活动的现状，发现新教师专业成长中的问题及影响新教师专业成长的因素，探索以陶艺活动为载体促进新教师专业成长的内容、策略、方法和途径，促进新教师专业成长。 避免: 1.不是研究目标，而是工作目标 例：“运用乡土文化资源，丰富幼儿园校园文化的实践研究”研究目标： 充分挖掘和利用周边资源，通过乡土文化特色活动的开展，为幼儿园营造一种宽松、和谐、团结、友爱、和睦、积极的氛围，使教职员工之间形成强大的凝聚力和向心力，进一步调动广大教职员工的积极性和创造性，并让乡土资源走进孩子们的视野，走进孩子们的生活，让孩子们真实地了解和感受乡土的特色。 2. 没有间接目标 例：“城乡结合部幼儿园指导家长开展亲子环保活动的研究”的研究目标： 开展对城乡结合部幼儿园家长关于环保理念和环保行为的现状调查并进行成因分析，研究幼儿园教师开展亲子环保活动的指导内容及指导形式，研究亲子环保活动的管理方式及保障措施。 2.研究内容的确定和设计 在考虑研究内容时要紧扣研究目标，将目标分解细化为研究的内容，可以用陈述句表述，每句话要有“研究”。 例: “幼儿园以陶艺活动为载体 促进新教师专业成长的研究 ” 研究内容: 1. 幼