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第十二章 教育途径 教育学原理国家级教学团队 2008年1月 第十二章 教学途径 第一节 教育途径概述 第二节 教学 第三节 课外活动 第四节 咨询与辅导 第一节 教育途径概述 一、教育途径的概念 二、教育途径的意义 一、教育途径的概念 教育途径是促进受教育者获得发展的渠道、方式的总称。 从教师的角度而言，教育途径是教师施加教育影响于学生的渠道与方式 从学生的角度而言，教育途径是学生获得发展的渠道与方式。 二、教育途径的意义 （一）教育途径是教育活动的基本构成要素之一 （二）教育途径是教育活力的根本保证 （三）教育途径是影响教育质量与效果的重要因素 第二节 教学 一、教学的概念 二、教学的作用 三、教学的形式 四、教学的基本步骤及其要求 一、教学的概念 （一）教学概念的形成与发展 （二）教学的涵义 第一，从静态角度分析，教学都含有三个基本要素：教师（教育者）、学生（学习者、受教育者）与内容（课程）。 第二，教与学是相互依存的，统一是其“应然”，但不是必然。 第三，强调教师与学生在教学过程中的主体地位。 第四，教学的目的是促进学生全面发展。 二、教学的作用 （一）教学是促进学生发展的有效形式 （二）教学是实现教育目的基本途径 （三）教学是社会延续与发展的重要手段 三、教学的形式 （一）课堂教学 （二）复式教学 （三）现场教学 （四）网络教学 （一）课堂教学 1．课堂教学的概念 2．课堂教学的特点 3．课堂教学的优缺点 4．课堂教学的结构与类型 1．课堂教学的概念 课堂教学（又叫“班级授课制”）是教学的基本组织形式，是随资本主义生产方式的确立而产生的。 2．课堂教学的特点 一是把学生按年龄和发展水平分别编成相对固定的班级。 二是教学内容是以课为单位进行组织的 三是每一课是在相对固定的单位时间内完成的。 四是相应的科目一般由固定的教师执教。 3．课堂教学的优缺点 优越性 它扩大了教学规模 它提高了教学的速度 它能使学生获得系统的知识 它实现的教学任务比较全面 它可以充分利用集体的教育作用 4．课堂教学的结构与类型 课堂教学的结构是指课堂教学的基本成分及各成分间的联系。包括： 组织教学 检查复习 学习新课 巩固新知 布置作业 （二）复式教学 1．复式教学的概念 2．复式教学的特征 1．复式教学的概念 复式教学是指一个教师在同一节课内向两个或两个以上的不同年级的学生同时进行教学的组织形式。 2．复式教学的特征 教师在同一节课内要对两个或两个以上有班级进行交替教学；同一个班的学生在同一节课内是直接教学与自动作业交替进行。需要注意以下几点： 合理编班 合理排课 培养助手 建立常规 （三）现场教学 1．现场教学的概念 2．现场教学的特征 1．现场教学的概念 现场教学是根据一定的教学任务与目的，组织学生到相关的生产单位和生活情境中，通过听取讲解、观察、调查或实际操作进行学习的一种教学组织形式，它也是课堂教学的一种变式。 2．现场教学的特征 一是教学地点的突破，教学的地点不是在教室，而是在事物发生、发展的现场。 二是施教人员的突破，施教人员不限于老师，可以是现场的工作人员、技术人员、其他内行人员及他们与教师的联合体。 三是课时的突破，它不限于一节课，教学时间可长可短。 四是教学内容的突破，它不以书本知识为教学内容，而是以现场的事物及其发展为教学内容。 五是学习方式的突破，现场教学除采用听取讲解的学习方式外，它主要采用观察、操作、试验、体验等学习方式。 （四）网络教学 1．网络教学的概念 2．网络教学的特征 1．网络教学的概念 网络教学又叫“以网络为基础的教学”或“基于网络的教学”，是以英特网（Inter net）为教学信息交流的主要媒介，运用现代信息技术手段（如多媒体技术、数据库技术和通讯技术等），利用网上资源所进行的教学活动。 2．网络教学的特征 教学时空的广延性 教学影响的丰富性 教学内容的复杂性 教学方式的灵活性 教学过程的开放性 四、教学的基本步骤及其要求 (一)教学的准备 (二)教学的实施 (三) 作业与辅导 (四) 教学评价和反思 第三节 课外活动 一、课外活动的概念 二、课外活动的作用 三、课外活动的形式 四、组织课外活动的基本要求 一、课外活动的概念 （一）课外活动的内涵 课外活动是学校在课堂教学以外组织学生参加的各种教育性活动的总称。 二、课外活动的作用 （一）促进学生全面而又生动的发展 （二）培养学生的创新精神 （三）加强理论和实践之间的联系 （四）为社会提供服务 三、课外活动的形式 （一）群众性活动 （二）小组活动 （三）个人活动 四、组织课外活动的基本要求 （一）坚持