三年级下册数学教案-第6单元 第3课时 24小时计时法 人教新课标（2014秋）.docVIP

第6单元 年、月、日 第3课时 24时计时法 课题 24时计时法 新授课 教学目标 知识与技能 使学生知道24时计时法的意义，会用24时计时法表示时刻。 过程与方法 经历观察发现的过程，让学生在生活中发现数学知识。 情感态度与价值观 培养学生遵守作息时间的良好习惯和良好的时间观念。 教学重点 用24时计时法表示时刻。 教学难点 掌握24小时计时法与普通计时法的互换。 教学准备 钟表模型、多媒体课件。 课时安排 1课时。 教学过程 一、激趣导入 (教师把钟表拨到时刻7:00)教师:大家这个时候正在干什么?学生自由回答。(有人说吃早饭,有人说吃晚饭)? 教师:大家都说得没错,这个时间可以是上午也可以是晚上。在生活中，为了使我们表达更准确,还有一种计时方法。这节课我们就来学习新的计时方法。 二、探究新知 1、出示教材第82页主题图。 （1）创设情境，提出问题。21:00是几时？ （2）猜一猜，说明理由。 （3）说一说，你还在哪些地方见过这种计时方法。 2、讲述24时计时法。 （1）教师演示。 1日里时针正好走两圈，从夜里0时开始到中午12时，时针走1圈是12小时；从中午12时走到夜里0时，时针又走1圈，也是12小时，一共是24小时，也就是1日=24时。通常我们把这种计时法叫做24时计时法。 （2）学生动手操作，感受一天有24小时。 3、操作感知。 教师把钟拨到下午1时。 提问：用24时计时法表示应该是几时？（13时） 再往下走，下午3时是几时？下午5时是几时？ 如何用24时计时法表示这一时刻呢？ 晚上11时是几时？（23时） 晚上12时与第二天有什么关系？（正好是第二天的0时，所以常常说0时或0点，而不说24时） 4、解决问题。 （1）从0时到中午12时，经过了12小时。 （2）从中午12时再到0时，又经过了12时。 （3）一天是24小时，经过一天，钟表上的时针转了两圈。 三、巩固练习 1.教材第83页“做一做”第1题。 学生自由交流，符合情理即可。 2.教材第83页“做一做”第2题。 先让学生独立完成，再在小组中交流想法，最后集体订正。 四、课后小结 经过本节课的学习，我们了解了24时计时法。你对这个计时法还有哪些疑惑？与大家说一说。 板书设计 24时计时法 采用0时到24时的计时法，叫24时计时法。 用24时计时法表示时针走第一圈的时刻时，钟面上时针指几就是几时；表示时针走第二圈的时刻时，钟面上时针所指的数加上12就是24时计时法的时刻。 教学反思 本节课是在学生认识时、分、秒后学习的另一种计时法，它在现实生活中的用途比较广泛，与学生的生活息息相关。通过学习可以帮助学生建立正确的观念，养成合理安排时间、珍惜宝贵时间的好习惯。生活中学生已经掌握了普通计时法的计时方法，绝大多数会用普通计时法表示时刻。因此，在教学中,我充分利用学生已有的知识和生活经验,抓住24时计时法与普通计时法的不同，加深学生对24时计时法的理解。通过观察、比较,使学生自主探索出24时计时法的一般规律,理解和发现普通计时法与24时计时法的联系与区别。但是,由于整个教学过程过于追求生活化,反而没有达到很好的学习效果。 教师点评和总结：