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案例：大班音乐—— 节奏乐《小青蛙找家》 3、幼儿持乐器演奏。（引导幼儿看节奏谱，学习运用相应的乐器演奏歌曲） （1）分组练习演奏，并尝试完整演奏。（引导幼儿看节奏谱，练习轮奏和齐奏，重点练习丨X—XX丨和丨X—X—丨的节奏） 师：“请小青蛙（小鸟、太阳公公）请出你们的小乐器，其他两组的朋友请出你们的小手，我们一起看着节奏谱来演奏吧” 师：“请你们全都请出自己的小乐器，拿在手上准备好，一起来演奏吧！” （2）幼儿自主交换角色，连贯完整表现歌曲。 师：“大家演奏得真好听，小青蛙很开心。你们想要交换一下角色再来演奏一次吗？先想一想你要选哪个乐器。然后就坐到这个演奏席上吧。” 案例：大班音乐—— 节奏乐《小青蛙找家》 （五）结束活动 师：“今天我们帮小青蛙找到了家，还一起参加了他的演奏会，我们和小乐器说再见，然后轻轻地把它送回家吧。” 打击乐器演奏的常规 听音乐信号整齐地将乐器从椅子下面取出或放回，乐器不演奏时必须放在大腿上不发出声音； 演奏前，看指挥的手势整齐地拿起乐器，做好演奏的姿势，演奏结束时放回大腿上； 演奏时看指挥并注意倾听音乐和其他人的演奏，不做与演奏无关的事； 交换乐器时现将原来的乐器放在椅子上，再无声地找到新位置，交换过程不与他人和椅子相撞； 活动结束会自己收拾乐器，归类放好并整理场地。 类型（五）音乐欣赏 教育目标： 1、让幼儿享受参与音乐欣赏活动的快乐； 2、发展幼儿运用各种媒介表达自身音乐感受的能力； 3、发展幼儿倾听与感受音乐的习惯与能力； 4、让幼儿积累自己的优秀音乐主题或片段库存。 教育内容： 倾听周围环境中的音响、音乐欣赏的简单知识技能 一般模式：完整欣赏——分段感知——完整欣赏表现 欣赏辅助手段： 1、教师采用图片、多媒体等直观教具引导幼儿倾听、感知、理解音乐。 2、教师辅助跟音乐形象匹配的故事、散文、诗歌或歌词，随乐朗诵或演唱，帮助幼儿感知、理解音乐。 案例：中班音乐——欣赏《惊愕》 案例：中班音乐——欣赏《惊愕》 一、完整欣赏音乐。（引导幼儿初步感知音乐的性质和变化，用语言或形体表达） （一）幼儿第一遍倾听后两两交流，自由表达自己的感受。 问题：我们来听首好听的音乐，有什么感觉？好像谁在干什么？ （二）幼儿第二遍倾听，自由用动作表现自己的感受。 案例：中班音乐——欣赏《惊愕》 二、分段感知音乐。（运用挂图启发幼儿初步感受表现音乐的强弱、和比较活跃的节奏、旋律） （一）欣赏第一段音乐。（通过对比倾听音乐，感受音乐的强弱） 1、观察两幅挂图——一只大熊打大鼓和一只小老鼠打小鼓。（引导幼儿用动作和嗓音表现） 2、欣赏第一段音乐。（启发幼儿将听到的不同强弱的音乐和图匹配，初步感知音乐的强弱） 3、再次欣赏第一段音乐。（鼓励幼儿边听音乐边模仿大熊和小老鼠打鼓的样子，表现音乐的强弱） 问题：最后一声突然很响的音乐，你听起来有什么感觉？你想干什么？ 4、师幼共同为音乐起名《吓一跳交响曲》。 （二）欣赏第二段音乐。（帮助幼儿感受、表现活跃的节奏和旋律） 1、欣赏第二段音乐。（引导幼儿初步感受活跃的节奏和旋律） 问题：这段音乐听起来好像谁在干什么？有什么感觉？(带着问题欣赏) 2、再次欣赏第二段音乐。（鼓励幼儿两两表现出小动物自由快乐的跳舞） （三）完整欣赏表现，体验音乐带来的快乐。（进一步大胆表现对音乐的理解） 问题：想一想，强的音乐还像谁在干什么？弱的音乐可以怎么表演？ （发挥幼儿想象力，进一步理解感受表现音乐的变化） 设计题： 中班音乐活动《小老鼠打电话》（歌曲） 附： 歌曲：《小老鼠打电话》 1=D 2/4 （50 5 0︱ 1 1 1 ︱5 0 5 0 ︱ 2 2 2︱ 2 43 2 43 ︱ 1 1 1︱） 1 3 3 0︱5 5 3 0︱（1 3 1 3 1 3︱5 5 3）︱4. 5 4 3︱2 2 2 ︱ 小老 鼠 打电 话 找 个 朋 友 过 家 家 （4545 43 |2 2 2）︱1· 2 3 4︱ 5 5 6︱ 5 3 0 ︱5 3 0︱2 3 2︱1—︱ 电 话 本呀 手中 拿 五四 三二 六 七 八。  ‖:X X︱X X X︱X X X X︱X X X:‖（2 43 2 43︱1 1 1︱﹋↗︱ ） （鼠） 喂 喂 你好 呀，请你 快到 我的 家。（猫走） “ 喵嘭” （猫） 好 好 知道 啦，马上 就到 你的 家。 （猫叫）（关门声） 1 2 3