乡村学生口语交际教学的有效策略.docVIP

农村学生口语交际教学的有效策略 【简明摘要】 农村学生口语表达能力欠佳，口语交际教学有待重视，本文尝 试以创建新型师生关系，创建良好班集体前提；从尊重欣赏学生, 激发学生交际欲望入手；创设多种情境，采用多种有效方法对学生 进行系列口语交际训练，从而达到有效进行口语交际教学。 【关键词】 农村学生口语交际有效 【正文】 农村学生与外界接触少，知识面相对比城镇孩子窄，怯生.胆 小.害羞.口语表达能力较差，以至于上课不敢大声发言，不敢当 众说出自己的观点。众多教师抱怨：“这些孩子上课是启而不发，怎 么问也不答，课堂死气沉沉。这课，难上……”这种不良现象，严 重阻碍了教育教学的发展，口语交际训练势在必行。 口语交际，不同于过去的说话训练，它不但训练学生口头表达 能力，而且注重培养学生与人交流的意识和交流的习惯。通过训练, 还能提高书面表达能力，即写作能力。那么，如何采取有效策略提 高农村孩子的口语交际呢？ 一.创建新型师生关系，创建良好班集体 “沟通从心开始”，教师要与学生建立起民主、平等、协作的新 型师生关系。爱心是没有界线的，教师要毫不吝啬地给予学生关爱, 消除师生之间的隔阂，成为学生的良师益友。一句话，创建新型的师 生关系是进行口语交际训练的前提。 良好的班集体，应该是团结协作、奋发向上的。创建良好的班 集体，就是为学生创建良好的交际环境。让学生从简单的见面相互 问候开始，同学、师生见面能主动问候，这不仅增进友谊和团结， 而且也能锻炼口语交际。这为口语交际教学的顺利进行打下良好的 基础。 .尊重学生，欣赏学生，激发学生交际的欲望 人人都爱好学生，对于差生很多教师谈起都会咬牙切齿，但是 往往是我们不经意的关注，这些学困生就会发生翻天覆地的改变。 哲学家爱默生说过：“教育成功的秘诀在于尊重学生/要爱学生首 先要学会尊重学生，时刻注意保护学生的自尊心，不让他们受到任 何伤害与委屈。不要老是以成人的眼光苛刻的要求学生，应该对他 们的点滴进步喝彩，哪怕是他第二次测验只比前一次测验多0?5分， 老师也要毫不吝啬地给以表扬。只有这样，我们的学生才能充满自 信.乐于交往.敢于表达。 每个孩子都盼望得到老师的表扬，教师要善于发现他们的闪光 点，及时给予表扬。要采取各种激励手段，鼓励学生在日常生活中 积极主动地锻炼口语交际能力，使他们愿意与别人进行口语交际。 作为鼓励的奖品可以是一句肯定的话语.一个赞扬的手势或眼神. 一颗“星J 一个故事.一支笔等等。这看来似乎无足轻重，但它却 能给孩子们信心.希望和无穷的动力。 三.创设多种情境，有效进行交际训练 1、利用语文教学的各环节有意识地培养学生的听说能力。 课堂中，充分发挥学生的主动性，让学生有话就说，把学生的 主动权还给学生。 、从“能说一句完整的话”开始训练，从简单的字词开始 训练，要求学生在课堂上说话要完整，能用指定的词语说一句话。 、对课文的疑点进行说话。 课文的疑点一般是课文后面的思考题，有的是课文的重点，有的 是课文的难点。 如：人教版《陈涉世家》，课文为什么以“陈涉世家”为题，为 什么还要写吴广呢？ 再如：人教版《我的叔叔于勒》，为什么课文的主人公不是于勒 呢？ 、利用课文的空白处进行训练说话。 利用课文的空白处对学生进行说话训练有助于学生的想象力的 发挥。 如：人教版《我的叔叔于勒》，文中写了菲力普夫妇如何对于勒 讨厌，盼望，躲避的过程，但是课文中并没有写于勒是怎么想，怎 么做。这就可以让学生发挥想象进行说话训练。 又如：人教版《傅雷家书两则》傅雷的儿子在收到父亲的信后 又会怎么回信，这又可以让学生进行说话训练。 利用教材中的“口语交际”和作文训练说话。有的教师认 为课本中安排的“口语交际”或“说话”训练是可有可无的，在教 学时觉得浪费时间，常常忽视了，这是不可取的。我们要充分利用 语文教材中的“口语交际”和作文训练，选择较贴近学生生活的话 题，定期让学生进行交流。由于贴近生活，学生就有话可说，也容 易激发他们与人交流、沟通的欲望。如，让学生说说自己的经历、 见闻：“让我告诉你”、“快乐的一天”等。 交流方式可是同桌交流、自选伙伴交流或小组讨论，交流过程 中，鼓励他们大胆的说、问、评，突出双向互动的特点。这样，他 们会有说不完的话，问不完的问题。这既增进同学之间的了解，也 起到培养学生口语交际能力的作用。 2、开展丰富多彩的口语交际活动。 (1)举行朗诵比赛。 指定篇目或让学生选择自己喜欢的文章进行朗读，可以分组举 行，也可以举行个体举行。这不仅加强了学生的朗读训练，还培养 了学生的语感，是积累语言、丰富语言的有效方法。 (2) 开故事会。 开故事会之前，先让学生用一定时间搜集、阅读故事，然后让 们选择自己喜爱的故事说给大家听。 (3)观察后进行口语交际活动。 让学生认真仔细观察身边的