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乡村四月教学课件 下面是小编收集整理的乡村四月教学课件，希望对您 有所帮助!如果你觉得不错的话，欢迎分享！ 教学目标： 1、 认识生字，正确读写“规、闲”等字词 2、 有感情地朗诵、背诵、默写古诗 3、 体会诗的内容，想象诗中所描绘的景物，体会诗人 的思想感情。 4^培养阅读古诗的兴趣和对古诗词的热爱之情。 教学重点： 抓住重点词句，感悟诗歌的魅力，同时进行扎实的语 言文字的训练。 教学方法： 以读为本，读议结合、小组合作、适时点拨。 教学过程： ~、导入新课 1、师：同学们，视频播放完了，歌曲中描绘了那些景 物 生：老牛、乡村的小路、干活的农民伯伯，牧童 师：对、歌曲中描绘的正是春末夏初乡村的美景。下 面，咱们再来欣赏一组优美的图片。 （ppt播放图片） 师：看到这些如画的风景，你能用一句诗来描述么 生：1、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 2、 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 3、 儿童散学归来早，忙趁东风放纸莺。 4、 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。 2、师：刚才大家说了很多诗句，它们有个共同的特点 是 生：描写春天的美景。 师：它们只是中国浩瀚诗海中的一滴水，其中很多古 诗都是诗人漫游时写下的见闻感受。一千年前的一个春天， 有位诗人走进乡村，乡村的美景令他诗兴大发，写下了一首 千古传诵的诗歌佳作。这就是我们今天要学习的《乡村四 月》，这位诗人就是宋代著名诗人翁卷。 二、学习《乡村四月》 （一） 简单介绍作者 谁能来介绍一下你所了解的翁卷 （二） 初读诗歌，了解诗意。 1、自由读诗 现在请同学们自由朗读诗歌， 师要求： 把诗读通顺，注意多音字，注意诗句的停顿。 对照注释、插图，想想诗中每句话的意思。 小组交流对诗句的理解。 2、 汇报朗读，引导学生进行评价 师：点名读，他们读得怎么样 字音读准了吗(指导读准多音字“了”与生字的读音) 注意到在哪里停顿了吗 3、 老师范读，学生注意节奏停顿。 现在老师给你们读一遍，听听和你们读的有什么不一 样 4、 小结读古诗的方法： 通过老师的范读，同学们知道古诗应该怎么读了么 生：要缓缓地读，注意停顿 5、 下面请同学们按照停顿方式再读诗，读出节奏，读 出味道。 品读诗句，领悟诗情。 1、师：读完诗句，乡村在你的脑海中留下了什么印象 生：美丽、繁忙 师：谁来读一下描写乡村美丽的诗句 生：读 师：谁能读一下描写乡村人们繁忙的诗句 生：读 2、细细品味 a、体会美丽 师：说到乡村的美丽，诗中是用哪些景物来表现的 生：景物——山原（山陵、原野）、川（平地）、子规（杜鹃）、 雨（板书） 师：通过课后注释，我们知道山原就是指 川是指——子规是指——雨就是指—— 师：诗中绿遍”让你体会到什么 生：充满生机，郁郁葱葱，到处都是 师：还有哪个字也能表现这种到处都是的感觉 生：满 师：那“白满川”又是怎样的画面 生：稻田中的水色波光粼粼，水色与天光相映照，满 目亮白 师：这个季节的雨又是怎样的 生：如烟的细雨 师：如烟说明黄梅雨下得 生：淅淅沥沥，茫茫如烟 师：最妙的是在这如画般的景色中，还听到了 生：杜鹃鸟布谷布谷的叫声 师：绿的山原，白的水田，如烟的雨，如歌的子规声, 谁能用自己的语言，把这两句诗的意思连起来说说 生：尝试着说说 以读带情，感情朗读： 师：现在请同学们把这种感觉带进诗中，有感情地朗 读前两句 生：读“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟” b、体会农村生活的繁忙师：诗中描写的乡村简直就 是人间仙境，生活在那里的人们一定无比的幸福，此时他们 又在干些什么呢让我们一起读后两句 生：齐读 师：他们在忙些什么 生：采桑养蚕，插秧种田 师：采桑养蚕，插秧种田是农民伯伯的必修课，他们 多么勤劳啊。从“才了……又……”你还感受到了什么 生：村民们农活繁忙 师：是啊，简单的3个字写出了乡村四月一派繁忙的 景象，写出了村民的勤劳，让我们再来读一遍，体会他们的 繁忙和勤劳 师：勤劳的他们仅仅是在采桑养蚕，插秧种田吗 生：不是 师：从哪个词能知道 生：闲人少 师：闲人少也就是说那里的什么人多(忙人多) 师：请同学们想象他们还在忙些什么。（在黑板的一边 写下学生提及的农活，如忙喂鸡、忙放牛、忙犁田、翻土、 种树……） 师质疑：诗人为什么不直接写忙人多，却要写闲人少 呢 生：侧面描写，用闲人少衬托忙人多，还可以让人们 自由想象 师：是啊，诗人用“闲人少”三个字就给人丰富的想象, 婉转含蓄，化繁为简，这就是诗的魅力啊！ 师：面对这些辛勤劳作的农民，你想对他们说什么（激 发学生与作者的情感共鸣） 生：各抒己见 诵读诗歌，升华情感 师：劳动最光荣。你们想的和作者的一样，他在诗中 也充分表达了对劳动人民的同情与赞美。带着赞美再来读读 这两句诗 生：“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。” 三、拓展延伸，鼓励学生作诗。