小学数学第四册《分米、厘米、毫米的认识》说课稿.docVIP

小学数学第四册《分米、厘米、毫米的认识》说课稿 　　 　　一、说教材 　　 　　我所执教的“分米、厘米、毫米”的认识这一课是九年义务教育六年制小学数学第四册第三单元的内容 　　 　　1、教材简析 　　 　　本课是这一单元的起始课它是在学生认识了长度单位米的基础上进行教学的学习分米、厘米、毫米使学生进一步加深对长度单位的认识为以后进一步学习长度单位的换算及其他几何知识打下基础它也是实际应用所必需的 　　 　　2、教学目标 　　 　　认识分米、厘米、毫米初步建立分米、厘米毫米的长度观念知道这些单位间的进率 　　 　　通过直观操作、小组交流等形式的学习使学生形成初步的探索问题和解决问题的能力 　　 　　培养学生观察和认识周围事物的兴趣和意识使学生感受教学与现实生活的密切联系 　　 　　3、教学重点：认识分米、厘米、毫米知道它们之间的关系 　　 　　教学难点：建立1分米、1厘米、1毫米的长度观念 　　 　　二、教学设想 　　 　　1、数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上所以我根据学生现有的认知水平即认识1米的基础上打乱原有教材安排的先认识厘米再认识分米、毫米这样的顺序重新组织教材让学生先认识分米再认识厘米最后认识毫米这样教学之后不需教师再花时间让学生去比较米、分米、厘米、毫米的大小在学生的头脑中已无形之中形成了一个不等式：米＞分米＞厘米＞毫米这样有利于学生有序的建立数量观念为学生以后学习数量打好基础 　　 　　2、数学生活化 　　 　　数学来源于生活生活中处处有数学设计本节课时我坚持从低年级学生的年龄实际出发以“感受生活化的数学”和“体验数学的生活化”为教学理念挖掘生活中的数学素材让数学贴近生活使学生感受数学的实用性对数学产生亲切感 　　 　　本课一开始从清明节扎小白花剩下的铅丝引入使学生感受到长度单位与我们现实生活是密切联系的消除对这一数学知识的距离感 　　 　　教学活动中也都注重数学知识跟现实生活相联系如在学生认识了1分米、1厘米,1毫米之后让学生日常生活中找一找些东西长度是1分米、1厘米,1毫米些物体可以用毫米作单位 　　 　　数学知识学习之后应该让这一数学知识回归生活所以在练习中我让学生判断身边物体的高度、长度如：旗杆高10米铅笔长10厘米身高120厘米等等 　　 　　3、亲身体验从中感悟 　　 　　数学教学活动中教师应激发学生的学习积极性向学生提供充分从事数学活动的机会帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法获得广泛的数学活动经验教师只是数学学习的组织者、引导者和合作者学生才是数学学习的主人我在设计本课时采取看一看、数一数、猜一猜、量一量、摸一摸、想一想等实践操作和空间想像相结合的方法培养学生的观察能力、阅读能力、实际操作能力和抽象思维能力 　　 　　4、内容分层细化着眼一个“实”字 　　 　　这一课主要分三段进行教学第一段是认识分米第二段是认识厘米最后是认识毫米课的知识量较大所以教学时我把主要着眼点放在“厘米”的教学上分米和毫米的认识花的时间相对较少 　　 　　认识分米时我先让学生观察米尺得出从0刻度线到10刻度线的这一段长就是1分米再让学生用手比一比1分米有多长在生活中找一找些物体大约1分米充分感知1分米的长度在此基础上落实米和分米间的单位进率 　　 　　认识厘米时从三角板入手观察得出1厘米的长度同样让学生认识几厘米的长度其中安排了一个游戏通过小组合作看一看、摸一摸、评一评既让学生充分感悟到各单位长度同时培养学生的合作精神最后安排了量文具盒让学生既巩固量的方法又可初步让学生感知立体图形建立空间观念 　　 　　认识毫米时让学生看一看、摸一摸、想一想1毫米有多长初步建立1毫米的观念 　　 　　5、重过程教学 　　 　　一般教学在教学新课后都非常注重对新知的练习巩固有基本训练、专项训练、深化训练使学生在练中达到教师所期望达到的教学效果现代数学教学改变了传统教学中重结果轻过程的思想转而重视过程教学重视学生知识构建的过程所以在教学这一课时我把主要时间集中于学生对1分米、1厘米1毫米的认识及建立它们的长度观念只留少量的时间做些简单的巩固练习 　　 ?