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乡村英语教师教学研究 摘要：乡村英语教师教学研究?本文从问题的提出、研究过程与方法、研究效果二个方面论述了 “学生乐于自主学习”的教学模式，并得出了结论。 关键词:自主学习、方法、效果。 关键词: 自主学习、方法、效果。 一、问题的提出 农村小学英语教学长期以来基本采用以记忆为目标的机械操练教学方式，我认为这样不但会造成学生过重的课业负担，而且会严重挫伤学生学习的自主 性，使之产生厌学心理。多年的小学英语教学经验告诉我们，目前，农村小学生在英语学习过程屮普遍存在着死记硬背、依赖性强和自信心差等不良的学 习心理问题。在素质教育不断深入的今天，如果还延续这样的教学模式，势必会阻碍一代人的正常发展。基于这样的实践思考，我认为在农村小学英语教学 中构建“学牛乐于自主学习”的教学模式，能够充分体现素质教育的教育理念和教学改革的各项要求，能够反映以学牛为本的现代教育思想。 “乐于自主学习”的教学模式，就是指学生在学习活动屮不断激发主体意识、积极发挥主观能动性和创造精神，从而对英语学习产生兴趣的模式。自主 学习作为…种学习理论，其本质特征可以从教与学两个方面来讲：从教的角度看，自主学习重视学生在学习活动屮主体意识的自觉发挥，重视学生在学习活 动中主观能动性和创造精神的积极发挥；从学的角度看，自主学习具有独立性、能动性和创造性三个基本特征。乐学的前提是兴趣。心理学家认为：“兴趣 是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向。”“兴趣是在需要的基础上，在牛活、实践过程中形成和发展起来的。”“乐于自主学习”的教学模式要 求教师在教学过程中通过各种教学手段来激发学生的学习兴趣，从而达到自主学习的目的。 二、过程与方法 （一）调动各种手段，激发学习兴 1、激发学生的学习兴趣，调动学生自主学习的积极性 孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说过：“热爱是最好的老师，无论什么法离开了学生的热爱和学习主动性，教学都不 会取得理想的成绩所以在教学过程中不仅教学形式要多样化，要根据学生的心理特点、认知水平因材施教，更主要的是教师要以情感人，诱发学生的学 习兴趣和学习积极性。 为此，教师耍多与学生沟通，了解学生的喜、怒、哀、乐，做学生的知心朋友，以教师的人格魅力吸引学生。特别是当他们在学习生活中遇到困难时 教师要多鼓励，多与他相处，真心帮助他们，让学生喜欢上你的英语课，这样，学生就会积极的投入到英语学习的过程中。古人云：“亲其师者信其道。” 教师在日常生活中倾注了爱心，以情感人，以智服人，融洽师生间的关系，这是调动学生自主学习的前提。 在课堂上，我总是以亲切的教态出现在学生面前，使学生对所学的陌生的英语知识也有“亲切感” O 2、 采用多样的教学手段，使课堂教学生动活泼，吸引学生，寓教于乐 小学生的形象思维在其认识过程中占主导地位，所以在小学英语课堂教学中要 尽量多的采用实物情景进行直观的教学，这样做既符合小学生的认知规律，又能吸引他们的有意注意。 3、 建立多层次的兴趣小组活动给孩子提供利用英语交际的情境，帮助他们取长补短，积累语言素材。 4、 加强家校联系，提高家长对学好英语的认识，将英语学习延伸进家庭 5、 保持学牛的“心理优势”，克服“失败定势”的产牛 内在稳定的心理优势是一种良好的心理素质。学习是一个复杂的认知过程，它涉及智力因素 和非智力因素。心理优势是一种非智力因素。当学牛在学习英语的过程中一旦产牛了一种较稳定的强烈的求知欲时，要正确引导，鼓励维持他的稳定发展。 当学生在学习过程屮遇到…定困难或挫折吋，要多给予他们鼓励，因为多次的失败往往会动摇他们的学习信心和决心，产生消沉、顾虑，甚至产生反感和失 望的心理。这样就谈不上“乐学” 了，更别提“自主学习” To (二)传授学习方法，促进自主学习 马克思主义认为，人的本质是主体的、能动的，学生是个性的认识的主体，实践的主体，自我发展的主体，学生成长的关键在于自身的积极性。马克思 主义辩证法乂认为，内因是事物发展的根据，外因是事物发展的条件，外因通过内因起作用。自主学习，主要考虑学生的内因起作用。从现代教学理论来看, 教学不仅要研究教师的“教”，更重要的是要重视研究学生的“学”。因此，在课堂教学屮应教会学生“学会学习”，培养学生自主学习的能力。从当前国 内外教改潮流来看，“教会学生学习”是当前世界流行的口号，也是教育学和心理学结合的新趋势；是“应试教育”向素质教育转轨的一种具体表现；也是 提高教学质量的重要途径。 1、 自主学习是在课堂教学中，教师充分相信学生，尊重学生，教会学生“学会学习”，并培养可持续学习能力的一种教学思想。 2、 坚持三个转变。所谓“三个转变”就是指在小学英语教学过程屮要求教师的教学行为、教学心理和教学观念有?个全新的转变，具体表现为以下三个 方面：…是由课堂教学