初中学数学立德树人与中学数学教学改革人教版.docxVIP

立德树人背景下初中数学教学策略研究 摘要：初中生处于人生观价值观培养的重要阶段，学生的品德教育关乎未来的社会责任感，立德树人是学生健康、全面发展的本质要求。数学教育作为学校教育的重要组成部分，在数学教学中对学生进行立德树人教育是十分必要的。需要数学教师把立德树人教育贯穿于数学教学的方方面面，以提升学生的数学核心素养和综合素质。鉴于此，本文提出了几点关于立德树人背景下初中数学的教学策略。 关键词：立德树人 初中数学 教学策略 前言：立德树人的教育理念就是把学生的德性品行教育融入日常教学中，开展德育活动或者在教学实践中通过有效的方式引导鼓励学生，促进人的各方面提升和进步。注重以人为本的理念，不仅注重学生对课本基础知识的学习，还同样关注学生在能力、道德、品质等多方面全方位的培养，引导学生形成良好的品行品性，实现育人、树人、成人的教学目标。 在日常教学工作中，作为数学教师不能仅仅停留在数学知识的传递和数学能力的培养上，更要充分发挥数学的德育功能，充分挖掘其中的学科人文精神。古希腊哲学家芝诺说过：“人的知识好比一个圆圈，圆圈里面是已知的，圆圈外面是未知的。数学的学习是永无止境的，要培养学生学习数学的核心素养，除了要注重提高学生的质疑能力和创新能力，并引导学生质疑思考进步，从而开拓学生的思维提升学习能力。要尽可能地通过学习活动，向学生灌输德育思想，用教学行为感染学生，用学习案例培养学生的数学学习品质。 一、立德树人背景下提升数学素养的策略 （一）结合教材内容，挖掘德育资源 教师可以在教学课堂上，充分挖掘数学教材内容中的德育因素，把德育贯穿在知识分 析中，在教学中适时对学生进行思想道德教育。例如在学习圆周率时，可以给学生讲述祖冲之与圆周率的故事，讲述祖冲之为了数学“专攻数术,搜炼古今”，搜集了把从古代到6世纪所保存的观测记录和有关文献资料，为了研究圆周率如痴如醉，半夜起来去大路上测量马车的轮子,锲而不舍地对圆周率的进行精确推算，最后为我们数学做出了巨大贡献。还可以讲述现代数学家华罗庚在多复变函数方面的成就、冯康在有限元计算方面的研究，大禹治水应用了三角形边角关系的解决了难题，利用古代、近现代著名数学家的为数学做出贡献的故事，感受数学家的严谨态度和锲而不舍的探索精神，了解数学产生和发展的过程的艰难，体会数学对人类文明和社会进步的作用，激发学生的民族自豪感，从而培养学生学习学的兴趣，激励起学生学习的进取精神。 （二）理论联系实际，锻炼动手能力 数学知识来源于生活，又服务于生活，在生活中处处可见数学知识的运用。教师在教学时应该注重数学知识和生活的结合，让学生形成理论联系实际的数学思维。例如，学习了三角形之后，学生知道了三角形具有稳定性，那么为什么会比平行四边形稳定呢？为什么不是原型呢？让学生带着问题去生活中发现答案，培养学生自主探究思考的能力。鼓励学生去观察生活中的有关三角形的物体，比如为什么自行车架是三角形的？为什么不是换成长方形呢？自行车的车轮为什么做成圆形的而不是三角形的呢？让学生通过观察实际生活中三角形形状的物体，来加深对三角形稳定这一知识的理解。帮助学生正确的认识到数学的价值，树立起知识与实践相结合的意识，明白真理来源于实践的理念。养成遇到问题就要主动动手解决的学习习惯。 （三）增强迁移能力，学会举一反三 数学是一门逻辑性很强的学科，要培养学生的学习能力而不是单纯的掌握某一个知识点就可以了，要授人以渔鼓励学生举一反三，学会迁移知识认知事物的本质。例如，在学习了长方体的体积计算方法之后，学生知道了要用底面积乘以高就是体积结果，那么如果换成圆柱体呢？底面是圆形的，问：“还是用底面积乘以高吗？”，学生回答：“是的，因为都是一个上下底面一致，底面上每一个点对应的高也是一样的，所以也是同样的计算方法”，这个时候就要抛出去问题：“那么，接下来我们学习圆锥体的体积了，同学们看，底面和圆柱体一样是圆形的，但是上底面是一个点，那么底面上每一个点对应的高度是一样的吗？我们还可以用刚刚的底面积乘以高的算法吗？”，让学生思考圆锥体该怎么办，提醒学生运用刚刚圆柱体的计算法来思考算法，思考一下两个物体的相同点和不同点，有没有什么联系，用这种一步一问的方式，鼓励学生将学到的知识迁移，认识到计算方法的本质，从而学会举一反三提高学习能力。 二、结语 在数学教学中融入德育教学理念，是提高学生综合素质的重要手段，也是培养学生德智体美综合发展的需要。数学学科的立德树人教育应以其自身的学科特点，紧抓数学中的德育资源，将德育内容与知识传授自然的融为一体，以达到学生德智融通、全面发展的目的。通过探究数学疑难点提高自主思考素质，通过实践培养学生的动手实践能力，通过迁移教学思想让学生形成举一反三的思想，提高一眼看到事情本质的能力，利用各种教学方法帮助学生形成不同的学习素养，树立起正